作者：李佩玲 | 字数：6869 | 阅读：

［摘要］“双减”是随着课程改革和素质教育的发展而形成的最新政策。“双减”的第一目标就是减负，减少学生学习的压力和负担，一方面是减少学生的作业量，另一方面则要提升教学质量。而智慧课堂的运用则可以在很大程度上帮助教师进行更加深入和全面的教学，有助于提升教学质量。本文探讨的就是在“双减”背景下，如何更好地运用智慧课堂教学，从而提升小学语文的教学质量，希望为“双减”政策中的教学研究提供一些理论参考。

［关键词］“双减”；智慧课堂；小学语文；人工智能+教育

引  言

“双减”包括“外减”和“内减”，外减是对校外补习班的减负，这方面需要政府和教育机构等相关部门继续加大把控和监督力量。而内减则是对于校内课程以及作业负担的减负，“双减”是否能够真正做到由内而外的成果，全在于学校教师们能否将“双减”贯彻到底。教师作为“校内减负”的主力军，更应该行动起来，为学生的高效学习精心设计教学内容和课件。作业减负的前提是课堂效率质量的提高。

“双减”作为一项重要的教育政策，将使我们能以更好的状态面对校园生活，更加健康向上的成长。它具有以下方面的重要意义：

一、“双减”政策的意义

（一）有利于学生身体健康

对于正在成长的学生来说，太重的学习压力像一座压在身上的大山。有的学生会不吃饭，抓紧时间完成学校或者补习班布置的作业，也有的学生很晚了还在一些校外培训机构或者网课平台上上课，得不到充足的睡眠。这些都会让学生的身体成长受到不良影响。因此“双减”就是把这座大山从学生身上挪开，让学生能健康成长。

（二）有利于学生心理健康

没时间吃饭或者晚上睡眠不足对学生来说，远没有心理负担可怕，学生的考试成绩、测验结果等直观的成绩检测方式都会使得学生害怕面对家长，怕被责骂、批判，不敢说出自己的想法，导致精神压力过大，想做些其他有趣的事情却因为学习任务太重无法实现。只有“双减”政策实行之后学生才有可能减少这样的负面情绪，拥有健康的心理状态，快乐地生活。

（三）素质教育的时代需求

新时代素质教育下的学生不仅需要有丰富的知识，还需要有优秀的素质和健全的人格。“双减”政策能够将学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。

二、智慧课堂在小学语文教学运用中的优势

（一）情景一体的教学方式，有利于丰富教学体验

人工智能辅助语文教学使教学内容以直观生动的形式呈现，让学生从多个维度理解教学知识点，从而提升语文学习效率。人工智能语文教学可以使学生学到更多，获得更多的信息。例如三年级课本中的《风筝》这篇课文，通过人工智能可以通过视频、动图等形式传递给学生视觉信息，它能传达更多书中无法显示的内容，也拓宽了学生的知识面，还能以更为丰富的动态场景设计情景化教学，丰富学生的学习体验。

（二）友好互动的教学模式，有利于学生积极参与

问题认知过程，全面实现学生主导。在初中物理课堂教学中采用多媒体技术是非常有必要的。在课程编写阶段，教师会提前利用人工智能备好教学内容相关的全部课件材料。并通过网络进行下载，这样能够提高学生对多媒体教学软件的兴趣。从教学过程来看，教师可充分利用课堂时间，利用人工智能展示授课内容，而且不耽误时间把教学内容写黑板，这样对教师进行教学设计很有帮助，使教师教学任务减轻，并可采用多种教学方式，引导学生进行学习。

（三）超阅文本结构的特征，有助于扩展学生认知

传统的教学模式只为学生提供静态文本，比如图形和其他教学内容，但由于维度单一导致学生无法直观地学习这些内容，尤其是对于较为抽象的知识点，由于低龄段学生的理解和想象力有限，对这些内容的理解也只能停留在表面上，这会妨碍学生的学习热情。借助人工智能技术，可以使抽象的、难以理解的内容变得直观、生动、具体，方便学生理解和接受，使学习更加轻松，并使学生积极参与。

三、智慧课堂运用于小学语文教学的策略

（一）“人工智能”搭建课堂环境教学场景

小学生多数是在兴趣的引导下，积极地学习有兴趣的东西，想办法去了解有关知识。因此，作为小学语文教师应注重对学生学习兴趣的培养，让学生积极主动地参与到语文教学活动之中，从而有效提高教学质量与效率。对此，老师们基于语文教学课堂，又能主动借助人工智能的直观功能，激发学生对语文学习的兴趣，主动借助人工智能教学资源、音频、视频等手段进行语文教学的导入环节，通过图片和视频等系列素材，激发了学生的学习兴趣。

例如，在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师可以应用人工智能实施多样化的教学，在教学过程中以人工智能的方式构建教学场景，让学生在场景中感悟作者所表达的情感。通过在课堂中应用人工智能实施多样化的教学，将知识以多样的形式呈现出来，促使学生积极参与到课堂的学习中，从而有效提升了语文课堂中的教学效率。

（二）“人工智能”拓展丰富课堂教学资源

与传统的课堂教学相比，人工智能的最大优势就是可以整合教育资源，将更多优质的语文教育资源呈现出来，教师可以利用人工智能获取优质的教学课件或教学资源，从而在小学语文课堂教学之中开展拓展化教学。各地先进的语文教师通过人工智能将优秀的教学内容和教学经验分享交流，最大化地促进了教育资源的整合优化，让小学语文课堂的内容更加丰富化和规范化。通过实施拓展化教学，学生可以学习到更多的知识，同时优秀的教学经验往往具有创新性，满足学生学习兴趣的同时也能够有效启迪学生的语文思维，让学生对知识有更深层次的理解，从而有效提升语文课堂中的教学效率。

例如：在讲解《日月潭》这一课时，为了让学生对日月潭的外观特点、地理位置有一个整体的认识，教师可以采用人工智能手段，利用人工智能搜索和整理日月潭轮廓、地理位置、地形地貌、人文风景相关图片和视频，并借助人工智能将日月潭相关图片和视频播放并呈现在学生面前，确保学生对日月潭有一个全面的认识和理解，便于学生在后期课文学习中，加深对《日月潭》课文的理解，从而有效地提高学生的课文阅读能力和理解能力。

（三）“人工智能”强化语文课堂学习反馈

同学们在学习语文时，常常会遇见各种题型，教师也只能实实在在地对学生的学习情况有一个清晰的认识，教师可以有针对性地对学生进行语文教学，才能有效地优化语文教学课堂。在小学低年级阶段，由于小学生自身认知能力还不够成熟，因此其对于语文学习往往存在着较大程度的依赖性，导致他们无法及时获取知识信息，进而影响到语文课堂教学效果。在这个进程中，教师在现代人工智能的帮助下，能够主动加强对学生语文学习的反馈。借助网络信息化手段开展语文教学活动，不仅有助于提升课堂教学质量，还会使学生获得更多知识积累以及发展空间。一方面是教学过程中，教师可主动通过网络建立师生交流微信群，借此给学生一个很好的提问与反馈的通道，并且教师可以通过网络直接对学生进行有效的引导和帮助；此外，在课堂教学结束后，教师还可通过网络平台及时将自己的思考进行总结，以便于进一步提升教学质量。另一方面教师也可借助大数据技术对学生的网络学习进行剖析，借助数据分析的结果，理清学生存在的不足，使每个学生能通过反馈得到有效的教育。

结  语

语文教学不是单纯地进行知识的传授，而是以促进学生的全面发展为主要目标，不管是课堂上还是课下，教师都需要注意为学生减负，同时加强学生对知识的吸收与了解，希望通过创新教学内容、设计开放式作业，可以有效帮助学生掌握课本知识，并能够在实践中应用，促进学生全面发展。

“双减”背景下如何提升小学语文教学质量是一个值得关注的话题，文章主要探究信息化时代，人工智能技术纳入小学语文教育可行性，对提高小学语文教学质量提供参考性建议。随着科技水平的发展，人工智能逐渐成为人们日常生活不可缺少的一部分，而在当前阶段的教育领域也开始引入人工智能技术，并取得了良好的成效。将人工智能技术应用于小学语文课程，不仅可以有效激发学生语文学习热情，也能将人工智能技术与传统教学结合起来，发挥其最大的价值。

参考文献

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