【摘要】小学教育体系中，语文占有非常重要的位置，对于小学语文预习而言，必须采用合理的方式、方法来调整，既有的教学理念和措施，并不能完全站在小学生的角度来完成，大多数是教师的思维、方法进行强加，这种情况的出现，导致小学语文预习效率较低，而且很多小学生，都对知识学习出现了严重的排斥现象，各方面的掌握和运用，未能够实现较高的水准，在小学语文教学中，虽然教师也布置预习任务，却常常出现“伪预习”的情况。为了充分发挥预习的作用，切实提升学生的语文素养与综合能力，本文拟从“预习方法指导”、“优化预习任务”、“形成预习机制”、“加强预习监督”四个方面探寻小学语文高效预习之路。
　　【关键词】小学语文预习  伪预习  预习方法  预习机制  预习习惯
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）29-0086-02
　　引言
　　新课程标准实施以来，教育教学过程越来越重视对学生自主学习能力的培养。教学中的每一个环节，从预习，到上课，再到作业、复习等，都有培养学生自主学习能力的契机，尤其是预习环节，更是对学生的主观能动性有充分的发挥。在以上各个环节中，教师都要进行规范以确保学生每一个环节中主观能动性的发挥。但是事实上，很多小学生缺乏预习技巧，自我约束性又非常有限，而很多教师又没有加以规范和指导，导致出现了“伪预习”的情况。“伪预习”不仅无法实现预习的预期效果，还有可能使得学生浪费时间，甚至对语文学习产生疲惫感。为此，教师应该加以干预，积极探寻一条适合小学生的高效预习之路。
　　1.小学语文“伪预习”的众生相
　　1.1应付差事，收效甚微
　　很多时候，学生的“预习”，只是一带而过，并未真正放在心上。这样会导致预习收效甚微，长此以往学生的学习态度也会变得懈怠。
　　1.2方法错误，做无用功
　　一些学生学习比较勤奋，对于教师提出的预习任务也会很认真地完成。但是由于其缺乏预习的技巧和高效的方法，所以也常常是在做无用功。这部分学生常常是把预习单纯地理解为通读和浏览课文，他们会查字典、工具书，也会抄写生字生词，但是到了课堂上，效果依然不显著。长此以往，他们便会丧失预习的兴趣，认为预习和不预习没有什么区别，反正老师都会讲。
　　2.小学语文预习的问题
　　我国对于小学阶段的教育是非常关注的，从调查的结果来看，很多小学生并没有抓住正确的方式、方法来学习，总是停留在传统的思路上，这就在很多方面，影响到小学语文预习的综合成绩，而且造成的一些严重后果，是短期内无法弥补的。分析认为，小学语文预习的问题，集中在以下几个方面：第一，预习方案不健全。例如，很多小学生在语文知识的学习过程中，仅仅是开展简单的阅读，不仅没有留下深刻的印象，同时针对知识的要点，或者是自己遇到的问题，也没有良好的掌握，这对于第二天的学习巩固和作业完成，都会造成很不好的影响，，需要坚持在未来的学习过程中，站在不同的层面上来调整。第二，小学语文预习的指导效果不佳。例如，部分家长没有在该方面，给予较多的帮助和支持，很多小学生仅仅能够依靠自己或者是小伙伴的帮助来完成，所以在综合预习方面，还需有更好的改善。
　　3.小学语文高效预习之路
　　3.1设计预习任务，优化预习内容
　　如果教师不加干预，那么小学生的预习将会是盲目的。他们没有明确的目标，也不知道从何入手。因此，教师应该明确地为学生设计好预习任务，而不是笼统地告诉学生回家要预习某一篇课文。要为学生制定明确的预习目标，为学生确立具体的、可量化的、易于操作的任务，完善预习内容。
　　从目前所掌握的情况来看，小学语文预习的过程中，预习内容是需要重点完善的对象，应坚持考虑到小学生的成长特点和思維模式，从而在综合预习的效果上，由此来进行更好的转变，为自身的预习进步，努力奠定坚实的基础。例如，部编版小学语文教材中，在学习《麻雀》这篇课文时，教师可依据学生的认知能力这样设置预习内容：找出文章中的生字，对这些生字进行简单的熟悉，尝试据上下文理解“猎狗、凶猛、无可奈何”等重点词语的意思;有感情地朗读课文，概述出本文讲述的主要内容，对“母爱”有个更加深层次的认识;然后让学生明确，母爱不仅存在于人之间，动物中的母爱也是伟大的。通过正确设计预习内容，能够在知识的掌握上，取得更好的成绩，对学习方向不断巩固。
　　比如，在教学部编版小学语文五年级《圆明园的毁灭》的时候，笔者设计了明确的预习任务：
　　1）朗读任务：认真朗读课文，并进行录音。2）分段任务：文中有多少个自然段。按什么顺序写，共划分为几个部分。3）积累任务：①圈出好词，并进行造句;②圈出好句，并进行仿写。4）字词任务：①查阅字典，了解生字的读音和写法;②找出文章中的多音字;③找出文章中的近义词;④找出文章中的反义词。5）思考任务：①有一天我来到了圆明园的废墟，我会有什么感受？②描写圆明园历史文化价值的句子有哪些？③为什么说圆明园是壮观的？它表现在哪里？④伴随圆明园的毁灭还有什么？⑤题目叫《圆明园的毁灭》，但为什么讲圆明园的辉煌？6）拓展任务：上网收集圆明园的相关资料，了解圆明园毁灭的历史背景。
　　3.2明确预习目标
　　对于小学语文预习而言，目标的设计在既往并没有得到高度的关注，很多教师和家长，单纯认为预习就是简单看一下书，实际上没有太多的方向和具体的目标。首先，小学语文预习，必须对课文的主旨内容，或者是时间、地点、人物等，有一个基础的了解，可以选择在书中进行标记，也可以通过记录摘抄的方式来完成，在头脑中形成一定的框架。其次，预习的时间要有效的控制。例如，有些小学生的预习时间较长，直接表现出学习的特点，这样容易造成知识掌握的重复性，而且对于第二天教师的重点，难以做出良好的区分，不利于自身的学习进步。第三，预习的思考过程中，至少要掌握一个重点的问题，可适当的借鉴工具书来完成。