【摘要】有效的提问可以帮助幼儿理解绘本故事内容, 激发幼儿想说的欲望,促进幼儿的情感表达。幼儿园教师在实际绘本教学的提问中,普遍存在提问太笼统;没能紧扣目标;提问方式单一等问题, 本文针对这些主要现状,提出了幼儿园绘本教学中教师有效提问的策略:一是预设问题时体现“以幼儿为本、层次性”原则; 二是提问的方式多元化; 三是提问后教师的积极回应。
【关键词】绘本教学;提问;有效;策略
绘本教学:指的是教师利用绘本材料,用讲故事和提问互动的方式来完成教学目标的过程。有效提指的是提问能激发幼儿的表达欲望,给予幼儿充分表达自己感受和想法的机会,实现丰富的扩散性思考和聚合性思考,能够更好地帮助理解故事内容。
一、幼儿园绘本教学中教师提问存在问题
陶行知说得好:“发明千千问,起点在一问”。提问贯穿整个教学活动,有效的提问对教学目标的达成起到关键性的作用。但在实际的绘本教学中,幼儿教师普遍存在提问太笼统;没能紧扣目标;提问方式单一等问题。在对幼儿园8魏老师连续20天跟踪观察,普遍存在问题:8位教师20个工作日的绘本教学提问数量达471次,其中有效提问65次占13.8% ;低效提问46次占9.77%;笼统提问123次占26.11%;方式单一提问146次占31.00%;难易度不适91次占19.32%。
二、幼儿园绘本教学中教师有效提问的策略
(一)提问前的预设原则
1.体现“以幼儿为本”原则。教师在设计绘本教案时就要仔细斟酌,以幼儿为本,围绕幼儿的生活经验、结合幼儿实际年龄特点和最近发展水平而预设问题,难易适中,设计的问题能引起幼儿共鸣,培养幼儿的思考,探索问题的能力,提升绘本问题设计的有效性,促进教师与幼儿相互交流,相互理解,相互启发的教学效果。如针对小班的年龄特点,绘本的提问可以是引发幼儿观察、描述、回忆和比较。中班幼儿绘本的提问可以引导幼儿观察、比较、描述、联想和想象。针对大班幼儿的提问可以更加深入,要引导幼儿推断事物的因果关系、预测故事情节以及提出不同的意见。
2.体现“层次性”原则。有效提问应该是建立在有层次的提问原则上,由易到难、 由浅入深、层层递进的。例如教师在进行绘本《爱心树》时,可以先从观察画面开始设计问题“你从画面上观察到了什么 ?”再过渡到理解图画,展开图画外的想象,引导幼儿发现图画间的联系时的问题设计“大树为小男孩付出了什么?”最后对画面进行详细、连贯的描绘,并对其中的因果关系做出判断和分析,“故事中大树为什么感到快乐的?”教师的提问遵循了由浅入深,层层推进的逻辑关系,通过递进式的提问,在一定基础上帮助幼儿理清整个绘本的故事情节和脉络,又能给幼儿充分的思考空间,激发幼儿阅读绘本的积极性。
(二)提问的方式多元化
1.开放性提问法,让幼儿有机会说。在绘本阅读中,重点聚焦绘本所表达的中心主旨,围绕绘本的关键点预设不具固定答案的问题,并通过组织深入的团体讨论,给予幼儿充分表达自己感受和想法的机会,实现丰富的扩散性思考和聚合性思考,能够更好地帮助理解故事内容。比如:《爱心树》教师预设问题:“小朋友看到封面你觉得这是一棵怎样的大树?”孩子七嘴八舌地回答,这是一棵有活力的大树,这是一棵弯弯的大树,这是一棵有爱心的大树......没有固定的答案不局于故事原文,幼儿敢说,不怕说错。
2.猜想式提问法。教师运用猜想式提问,设下悬念,往往可以大大提升幼儿的好奇心。如《一颗超级顽固的牙齿》教师以猜想式提出问题:“塔比莎开始用了很多方法都没把松的牙齿拔掉,最后到底用了什么方法把牙拔出来了呢?”这时小朋友都纷纷发表自己的看法,有的说去医院请医生拔,有的说是用家里的大夹子夹出来的......猜想式的提问增强幼儿参与意识和自信心,能让幼儿多发表自己的见解,提高幼儿的创造性思维能力。
3.角色代入式提问法。通过角色代入提问,让幼儿换位进行假设性思考,借助提问体验人物的情感变化,从而表达探讨出更多的可能性,并迁移到现实生活中来通过在做中学习去验证和修正自己的思考,给幼儿体验爱、表达爱的机会,使教学更接近幼儿的生活。《猜猜我有多爱你》中,“如果你是故事当中的小兔子,你会用什么方法表达对妈妈的爱?”融入到角色中,体验故事情节,激发孩子能用自己喜欢的方式爱妈妈、爱老师的情感。
(三)提问后教师应积极回应幼儿
教师的积极回应是有效提问策略的保障,也是在绘本教学提问中很容易被忽视的。《纲要》里明确指出:应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。因此教师提问后,关注幼儿在回答中的表现反应,孩子发言时不经意容易打断他们,耐心倾听孩子的回应,用欣赏的眼神、赞同的手势、肯定的话语等适当的方式及时回应,形成合作探究的师幼儿互动,鼓励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受。
综上所述,绘本教学的提问是一门艺术,教师的有效提问是要讲究一定策略的,作为幼儿教师的我们,必须得不断地向优秀老师、专家学习, 不断地提升专业素养,尽量做一个巧思妙问,能引发幼儿积极思考的教师,让幼儿在绘本阅读中提升观察力、想象力及表达能力,激发幼儿对绘本的阅读兴趣。
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