作者：郑耀光 | 字数：2159 | 阅读：

摘要：素质教育背景下，教师在教学过程中要让学生在掌握知识的同时能够在德智体美劳这五个方面全面的发展。在此背景下，教育者逐渐意识到体育课在教育学生过程中所发挥的重要作用和价值，所以优化体育课堂教学的理念方式就显得格外重要。学生是学习的主体，体育教学过程中，教师要以培养学生的学习兴趣为出发点来探究优化课堂教学布局的策略。

关键词：初中体育；学习兴趣；教学策略

一、端正体育态度，引导学生正确认识体育

想要呈现最佳的课堂教学效果，不论是教师还是学生，首先要做的就是端正态度，只有教师端正态度、转变思想，才能摆脱传统教学理念的束缚，使得教学效果有所提升。学生在学习过程中端正态度，则能对体育这门学科有全新的认知和理解，并能够积极主动的参与体育活动训练。这就要求教师在教学过程中对新课标以及体育改革政策进行深入的剖析，与其他教师进行有效的交流与沟通。对现阶段体育教学中遇到的问题进行分析，最终能够做到对症下药。其次，学校也要重视体育这门课程，可以利用学校官网发布关于体育的相关信息，开放留言平台，让家长参与到体育教学工作中，共同促进学生体育学习的进步与发展。

以“营养、体育锻炼与控制体重”这部分知识的教学为例，教学过程中，教师可以将蔬菜、水果、谷物、蛋白质等的热量通过图片的形式进行呈现，之后，让学生来计算自己每天所摄入的食物中有多少热量，并结合教材中青少年标准热量摄入范围来判断自己每日的饮食结构是否正确。接着，教师可以利用多媒体播放《请不要再虐待你的器官了》动画短片，有趣的动画内容既能够吸引学生的注意力，又能够让学生直观的看到吸烟、喝酒、熬夜等不良的习惯对人体的器官造成了怎样的损伤，形象的知识呈现形式使得学生对本节知识的内容掌握的更加精准和牢固，也让学生明白了体育锻炼的重要性。

二、创新教学模式，激发学生体育学习兴趣

兴趣是学生认知事物和学习知识的驱动力，教师在开展体育知识教学时，要以学生的兴趣为出发点，这样不仅能够为课堂教学增添一份趣味性，而且能够激发学生对体育知识学习的热情，学生的主体地位也能够得到尊重和体现。教师可以在教学过程中将游戏引入到其中，利用游戏的趣味性为学生营造更为轻松愉悦的氛围，但是教师在利用游戏开展教学时要清晰游戏的引入，不是为了让学生单纯的进行游戏的玩耍，而是为了利用游戏引出课堂教学的主题，要让游戏服务于教学，切不可本末倒置。

以“跳远”这项运动的教学为例，教师可以利用多媒体技术为学生播放青蛙、袋鼠等弹跳力强的动物在的跳跃动作，让学生对比人和动物在前进时的姿态有哪些不同，并分析这些动物之所以能跳这么高的运动原理。之后，教师可以将青蛙前进的每一个动作进行慢放，让学生仔细的进行观看，并且让学生在观看的过程中找到青蛙在跳跃时的发力点，并模仿青蛙跳来进行练习。在学生掌握跳远技巧之后，教师可以组织学生进行跳远接力比赛，将学生按照规则分成若干小组，用跳远的方式传递接力棒，跳远的姿势正确且速度最快的小组则为胜利方。有了游戏的加入，学生学习跳远技能的主动性会更强，参与跳高练习的意识也会更强烈。

三、强化师生互动，调动学生体育参与热情

在知识教学的过程中，教师不仅是学生学习方面的引导者，同样也是课堂教学过程中的参与者。在尊重和体现学生学习主体的背景下，教师要及时转变自己的身份和角色，要与学生进行平等的交流与沟通，首先，教师可以利用问题与学生进行互动。

以“立定跳远”这项体育运动的教学为例，当通过教师的理论知识讲解和示范之后，有些学生虽然掌握了跳远的技巧，但是还是出现了跳不远的情况，当出现这一问题时，教师可以鼓励学生自己去探究出现问题的原因，教师可以提出“怎样才能够跳的更远”这一问题，让学生进行自主思考并自己寻找答案。学生在探究过程中可以与同学进行合作，两人互相观察跳远的姿势，从中发现问题，得出结论，并获得经验。有些学生会向跳远姿势标准且跳的较远的学生进行请教，以此来发现自己的问题。学生在这个过程中充分发挥了自己的主体地位，使得学生能够感受到学习带来的乐趣。最后，教师可以针对问题与学生进行讨论，学生会讲刚刚得出结论进行阐述，教师也可以发表自己的观点，彼此交流与沟通最终得出最终的答案。

另外，教师在教学过程中应注重教学评价，摒弃以往传统单一的评价方式，采取教师、小组、学生三方评价的方式，这样才能做出公正、科学的评价，师生才能通过评价共同进步。教师在对学生进行评价时，要发现和尊重学生之间的差异，教学过程中要对每一名学生进行针对性的评价。

以“跑步”这项体育运动的教学为例，当学生完成短跑、中长跑、障碍跑等体育运动项目的训练之后，教师可以针对每一个学生在跑步过程中的技能使用等做出针对性的评价。学生在对自己进行评价时也能够正确的认识自己，从而养成良好的体育锻炼习惯。

结语

总而言之，体育教学过程中始终秉持以生为本的教育理念，以学生的学习兴趣为前提优化课堂教学布局，这样才能带给学生全新的课堂，才能让学生热爱体育。

参考文献：

[1]朱燕南. 核心素养背景下初中体育教学的策略[J]. 学园，2023，16（09）：34-36.

[2]陈冲. 新课改背景下提高初中体育教学效果的路径研究[J]. 学周刊，2023，，（11）：166-168.