作者：杨晓芹 | 字数：2787 | 阅读：

摘 要："问题学生"是指在思想、学习、行为上经常违反学生守则和学生日常行为规范的一类学生，也就是我们平常讲的调皮学生。可以说这类学生每所学校都有，只是数量和程度上有差异，中等职业学校受家庭背景、社会环境、招生政策、学校管理等因素的影响，“问题学生”不仅数量上较多，而且产生问题的种类和程度也相对复杂。笔者在从事中职学校教育和管理“问题学生”的过程中，对如何教育和管理“问题学生”作了一些分析也探索出了一些“新招”。

关键词：问题学生；管理理念；教育方法

“问题学生”——调皮学生，是每个学校都存在的，也是学校管理中最挠头的工作之一。现在的学生中，独生子女占相当多数，他们在父母的溺爱与娇惯中长大，缺少责任心与爱心。他们有的人可以无所顾忌地逃学，没有丝毫的不安与内疚；有的人可以无拘无束地彻夜不归逗留于网吧，没有一点点的后悔与惭愧；有的人可以不计后果地打架斗殴，不负责任地早恋、同居；有的人可以毫不忧虑地抽烟喝酒，挥霍着家长挣来的血汗钱，极少数的学生甚至已经完全没有了学生的模样，养成了很多不良习性，成为家庭、社会的负担。 老师找他谈话，他改正的决心下得很好，如：“以后我一定要改，，保证好好学习……”每次谈话他们都重复着相同的话语，但是不长时间，旧病复发，把老师的劝告，家长的劝说，所有的金玉良言都成了耳旁风。如何管理调皮学生是每个教育工作者都必须认真思考的问题。

我们作为一名人民教师、灵魂的工程师，不管遇到什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待，而对于“问题学生”，则需要倾注更多的爱心和责任心，不断探索有别于对其他学生的管理方法。

1 魅力管理

对学生要张弛有度地进行管理，不能一味地充当“严师”，而是善于用自身的人格魅力来引导学生。现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情。作为一名教师，要时刻掌握学生们的所思所想，对于学生喜欢的正确的东西，要进行最大限度的支持；如果他们的想法过于偏激，应该用科学的思维方式进行引导，如：注意他们感兴趣的事情，努力和孩子们搞好关系，融入到他们的生活中去，用自己的关心和真情取得他们的信任，树立起老师的威信，成为他们的朋友，逐步确立老师在学生中的人格魅力，再用正确的观念和他们身边的人与事引导、帮助、教育学生。孩子们虽然有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好、他们信任和佩服的老师，对于他们喜欢的老师的话，他们还是愿意听的。

2 做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是教师工作的重要内容，也是学校教育成功与否的关键。“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信的重要途径。我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也可以请家长到学校进行交谈，也可以亲自到学生家里去（这一点很重要），将这些学生在学校的表现，特别是良好的表现（当着学生的面）及时地传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

3 教育要有针对性

学生本身是不调皮的，调皮学生的出现有可能是我们的教育方式不当造成的。调皮学生五花八门，因此教育学生不能千篇一律，对不同的学生要有不同的教育方法。其实学生犯错误是常有的事，所犯错误都是有原因可查的。教师在教育之前首先要找出原因，如果找不出原因，任何形式的批评教育都是无效的。美国一位著名的棒球教练，曾发表过这样的见解：“犯错误就像一种疾病。知道患部所在，就有办法动手治疗。如果病痛的部位都模不清，怎能大谈治疗呢？”因此，批评决不能为了批评而批评，而是为了使犯错误的人认识道自己所犯错误的原因，并加以改正。教师在批评屡犯错误的学生时，不妨问问：“你好好想想，为什么会打架？”“什么原因使你如此不想读书？”等等，让他们自我反省，找出原因，找出原因后再根据具体情况进行教育，引导，帮助学生转变思想，把全部精力用到学习上。

4 学习上多帮助

在教育教学实际工作中，大部分教师对调皮学生存有一定的偏见，对他们往往是疏远，隔离，上课根本不予理睬，一旦发生坏事想到的首先是调皮学生。学生的成绩本身就有好坏之分，不要因为调皮学生成绩差，就“束之高阁”，放任自流。学生成绩差不是缺点，关键是教师怎样引导，怎样鼓励，哪怕是有了一点点进步，这就说明他们是认真学习的。

每一个学生都希望学习好。克罗斯认为，大部分人的学习发生于人与人之间的相互关系之中，人类最渴望的是别人的认可与赞许。学生在学习过程中，不管评分是否客观，孩子们仍然认为高的成绩意味着你会对他赞许，而低的分数意味着你会唾弃他。在学校表现良好的学生毕竟是少数，更不用说调皮学生了。俗语说得好“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”对调皮学生的回答教师要耐心倾听，即使回答错了，也不要中途打断学生的发言。对学生的回答，教师认真倾听要做出总结，使学生获得明晰的结论。正确回答要适当表扬，错误回答要鼓励学生补充或纠正，保护和提高他们学习的积极性。因此，在学习上教师要多帮助、多鼓励学生，充分调动学生学习的积极性（毕竟他们还是孩子）；不能因为心情着急讲伤学生自尊的话，那样会容易导致“问题学生”破罐子破摔。

5 经济上多限制

现在的经济条件好了，人们的生活水平提高了，学生的手中都有一定的零花钱。不知从何时起，给孩子零花钱，已经成了家长们的惯例，好像每天都有定额，并且把平日的表现和学习与零花钱挂起钩来。因此，学校要建议家长引导孩子正确利用零花钱，要控制孩子的零花钱，能不给的尽量不给，并且要定期过问花钱的去向。特别是学习成绩差的家长一定要注意，千万不能放纵，不然的话孩子会越来越差，越来越调皮。

6 用尽量多的时间关注学生

调皮学生一旦养成坏习惯，很难改正，这就需要老师和家长用更多的时间关注他们，不给他们犯错的机会。老师要了解调皮学生的动态，时时进行教育，时时关注，时时过问，让学生时刻知道你在关注他。必要时甚至可以安排其他学生对其全方位跟踪，一旦发现问题要及时向老师回报。作为家长也要定期和老师沟通，掌握自己孩子的情况，孩子犯了错误，孩子调皮，不能回家讲一番道理，打一顿，骂一顿，过后就不管了，这样做等于放纵了孩子。我们要蹲下身、弯下腰多和孩子沟通，花时间多听听孩子的心声，让孩子知道我们关心他们、关注他们、帮助他们。

总之，学生调皮与“问题”是暂时的，也是人的一生中的一个阶段。老师和家长要把握住正确的教育方式，要情感上多费心，思想上多教育，学习上多帮助，经济上多限制，时间上多投入，共同把我们的孩子管理好，争取让每个学生都成才。

参考文献

[1] 王义智. 实用教学艺术[M]（第2版）. 天津： 天津科学技术出版社.

[2] 王宝祥. 转化后进生的理论与方法[M]（第2版）. 知识出版社.

[3] 地大附中教育处. 中国地质大学附中问题学生管理办法（试行）.