作者：刘恩飞 | 字数：2763 | 阅读：

摘 要：单片机具有体积小、容量大、用途广等特点。单片机课程是旨在提升中职学生电子专业技能的重要课程。本文从单片机教学改革的意义出发，重点分析了中职学校单片机课程教学现状，最后提出了切实可行的课程教学改革方案。

关键词：中职学校；单片机课程教学；改革

1 中职学校单片机课程教学改革意义

随着计算机技术的迅猛发展，为适应市场经济的需求，大部分中职学校都开设了《单片机原理与应用》课程。现有的单片机课程教学存在诸多弊端，亟需改革。中职学校单片机课程教学改革对确定正确的培养目标、提高教学效果、提升就业能力具有重要意义。

首先，单片机课程教学改革有助于学校重新确立以市场需求为、以基础就业为导向的培养目标。中职学校不同于其他学校，需要以学生就业和能力为基点，实现为社会主义现代化建设做贡献的目标。其次，单片机课程教学改革有助于转变教学观念，提高教学效果。虽然党和国家颁布了一些列政策鼓励职业教育，但是受传统教育教学理念的影响，教师“教”、学生“学”的模式仍然没有改变。因此，新形势下，中职学校应该采取一系列措施改革单片机课程教学。最后，单片机课程教学改革有助于中职生掌握单片机原理，利用单片机技术解决实际问题，提升就业能力。

2 中职学校单片机课程教学现状

2.1 教学理念陈旧

部分中职学校教师还没有转变教学理念，仍然强调知识的重要性，不关注学生的技能发展。“教师讲、学生听”的模式为大部分中职教师所接受。启发式教学还没有得到贯彻落实。过分突出知识的掌握，忽视了技能的获得、过程与方法的体验、情感态度的培养。所以，许多中职院校仍然奉行应试教育，未能从学生出发，其目的不在于培养全面发展的人才。

2.2 教学方法不当

一方面，部分中职学校的教师仍然以教材为中心，突出单片机理论的讲解，忽视单片机理论的应用。许多教师按照单片机总线-地址-数据-中断-串行通信口的顺序讲解单片机知识，中职生因模具、数电知识掌握不够，未能完全理解单片机的众多概念，以致学习效果比较差。

另一方面，中职教师在进行实训教学时大多要求学生按照预先设定的电路模块连接导线、编写软件程序，以验证单片机理论知识，缺乏让学生创造性操作单片机的相关指导和教学。

2.3 教学设备不足

部分中职院校往往直接采用企业已经淘汰的单片机作为实训设备，或者一直让学生使用模拟设备。教学设备的严重短缺，使得中职生对单片机实训课产生抵触心理，学生不能从实训室得到锻炼，以致于实训室变成了学生温习单片机理论知识的地方。

2.4 忽视中职生特点

中职教师在教学内容讲解上没有做到以中职生为中心，忽视了中职生的现有基础和接受能力。从初中毕业之后直接进入中职学校学习的中职生文化知识较为薄弱、理解能力和接受能力较差、逆反心理和厌学情绪较强。大部分中职教师没有充分认识中职生自身的特点，仍然按照中小学教育教学方法讲授单片机课程。

3 中职学校单片机课程教学改革方案

3.1 确定明确的教学目标

第一，掌握单片机知识，发展单片机技能。系统讲解单片机原理，帮助中职生搭建起单片机知识网络，并且结合中职生日常生活，利用已经学过的单片机知识解决问题，培养中职生单片机技能。第二，使中职生在学习单片机原理、运用单片机知识的过程中体会单片机学习的方法，形成符合中职生自身发展的学习系统。第三，重视培养中职生对单片机课程的兴趣，使之形成较为端正的学习态度。

3.2 优化教学内容

第一，运用多种手段整合教学内容。一方面，教师在讲解单片机原理时，应该结合学生的实际生活和时代，使得单片机知识有意义、可理解；另一方面，教师精心备课，重新整合教学内容，多使用一些图像、声音，使得教学内容形象生动，例如，教师可以利用手机、闹钟、交通灯等吸引学生注意力。

第二，激发中职生的学习兴趣。首先，教师设计好课堂，以众多单片机运用实例吸引学生，使其积极参与课堂教学。其次，给学生提供一些优秀的单片机运用网站、书籍，并让学生自行收集生活中单片机的运用情况，让学生自主学习，对单片机课程充满憧憬。最后，适当给学生介绍单片机行业的招聘信息，把单片机课程的教学与就业结合起来，增强中职生学习积极性。

3.3 以任务为导向

根据中职生的现有学习基础，要使中职生在短时间内理解单片机相关知识、获得单片机相关技能，以任务为导向的教学方法具有一定的可行性。教师在每堂单片机课中都为中职生设定应该完成的学习任务。例如，第一个任务为单片机最小系统的建立；第二个任务为显示一位LED灯；第三个任务为流水灯八位LED灯。首先，要求中职生自制单片机实验电路板，使学生在动手制作的过程中了解单片机的基本结构、工作条件等知识点，这样第一个任务就完成了。接着，教师要求学生在单片机的基础上了解1/0口的结构，使其接一个LED灯，并点亮单片机上的LED灯。随后，教师要求中职生完成单灯闪烁、LED流水灯等任务。中职生完成一系列教学任务的同时也系统掌握了单片机的相关知识与原理，并且其创新能力、动手能力也得到了很大提高。

3.4 组织学生参与实验

为提高学生的动手能力、培养学生的学习积极性，教师应该合理组织、管理实验室，给学生创造一个相对自由、开放的实验环境，让学生自由开展实验活动，形成单片机兴趣小组，这样可以提高教学效果，开发学生的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。经过不断讨论与实验，中职生不仅能系统掌握单片机课程知识，还可以进一步了解单片机新技术。

3.5 完善评价方式

传统的单片机课程教学仅仅通过理论考试来评价中职生的学习好坏，而忽视了学生的学习过程，没有把学生的全面发展放在首位，这不利于中职生单片机素养的提高。单片机课程教学过程中，简单的单片机知识的学习并不能等同于单片机原理与运用。除了单片机理论知识的学习，教师还应该组织学生进行实训练习，并要求学生自己编写汇编语言，，提高单片机技能。同时，为增强学校之间的合作与交流，单片机专业教师应该定期组织单片机实操技能大赛，使学生在比赛中得到锻炼，完善知识结构，提高实操能力。所以，我们应该既重视学生的学习结果，又重视学生的学习过程，完善单片机课程评价方式。

参考文献

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