作者：林乐旗 | 字数：1904 | 阅读：

摘 要：学员学习的主动性体现了学员个人自我发展的能力，也是提高教学质量的重要条件。结合士官教育及学员的实际情况，从给学员明确学习的目的和学习重要性、营造一个和谐平等、宽松民主的课堂教学环境、改革教学内容和教学方法三个方面探讨了在教学过程中提高士官学员学习主动性的的方法。

关键词：士官教育；学员；教员；主动性

士官教育是军事教育的重要组成部分，其目标是为部队培养一支具有娴熟技能、熟悉各种武器装备、专业技术精湛的高素质士官人才队伍。在教学过程中只有充分发挥士官学员的学习主动性，引导他们积极探索未知领域，创造性地运用所学知识，才能适应现代高新技术装备发展的需要。但是在实际教学过程中发现，大部分学员并没有真正发挥他们的主体作用，，主要依赖教员的督促或帮助进行学习，最终教学效果并不是很好。因此提高学员的学习主动性，使其由原来的被动学习变为主动学习就显得尤为必要。为了激发和提高学员的学习主动性，笔者在教学过程中进行了一些尝试，现总结出来与大家交流探讨。

1 明确学习的目的和重要性

只有给学员讲明学习的目的盒学习的重要性，才能把学员的学习建立在自觉、牢固、持久的基础之上。

教学过程是师生双边活动的过程，是学员在教员的指导下，掌握知识，掌握技能的过程。在这个过程中，学员是否具有学习的主动性，首先取决于学员是否具有明确的学习目的。因此，在教学的过程中，教员首先要向学员讲明每次课的学习目的——即本堂课学员应该理解和掌握的知识内容，以及需要达到的技能目标；其次，教员还要学员讲明本堂课所要学习内容的重要性——即现在所学内容与工作实践有何联系，以及现在的所学内容对今后他们在部队的发展具有什么重要意义，从而促进学员上课认真听讲，对问题主动探究，对作业主动操作。

2 营造和谐平等、宽松民主的课堂教学环境

一些军校的课堂教学，往往讲究整齐划一，要求学员两手放在膝盖上、腰板挺直、目视前方听课，回答问题时也是清一色的“到——我回答——回答完毕”，这样的课堂看似井然有序，却容易限制学员的思维，不能充分调动学员主动学习的积极性。因此，本文认为我们的教学不应是各项教学活动有条不紊、井然有序，而是要营造一个和谐平等、宽松民主的课堂教学环境。

2.1 和谐平等

一是教员要从居高临下的权威的位置上走下来，与学员形成平等交流的师生关系，平等不仅体现在人格上，更要体现在学术思想、学术认识等等面前，还要赋予学员一定的主动权。二是教员要充分信任、尊重、关心、爱护学员，学员同样也要热爱、尊重教员。只有这样，才能达到教学相长、团结合作、协调发展。

2.2 宽松民主

教员要为学员营造一个宽松的、民主的课堂教学环境，要诚心诚意地信任和鼓励学员，使学员在课堂教学中体验到民主、尊重、信任、理解、宽容，并且受到鼓励、指导、忠告和建议，从而激发内在动力，以极大的热情，无所顾虑地投入到创造性地教学活动中。

3 改革教学内容和教学方法

目前，在校的士官学员，大部分基础比较差，而所使用的教材又都比较深、比较难，学员面临的“拦路虎”很多，如果仍然沿用传统观教学模式中的满堂灌，或照本宣科，必定会挫伤学员的学习积极性，同时学习自觉性也难以难以维持长久；再者，目前使用的部分教材及教学装备仍然落后于部队武器装备更新的步伐，这同样会影响学员学习的兴趣和积极性。

因此要培养学员学习的主动性、自觉性，教学内容就必须紧贴部队实际，内容要“少而精”，要把本门学科中最核心，最基本的部分让学员真正学懂，学会。这就要求教员在课前加强备课，紧贴部队实际，吃透课程标准，提炼出课程的精华，写出最精炼的教案。在课堂上与学员的实际水平和基础相结合，与部队的实际相结合，循循善诱，深入浅出，学员都才能学得进去。

好的教学方法是引起学员好奇心，激发求知欲、增强学员自觉性的重要手段。要改进教学方法，最主要的是要注重“巧”，在授课过程中，要注意运用灵活的授课技巧，巧妙地揭示新旧知识之间的联系，以引起学员的好奇心，构成学员的求知欲，进而自觉地思索、揣测。同时还要注重一个互动性原则，就是改教员问，学员答的单向输出模式为师生间、同学间的多向互问互答方式，特别注意要把学员由被动受问者转变文主动发问者，使之真正成为学习的主人。并且教员要给学员提供发问的时间和条件，并指导学员学会发现问题、捕捉问题、表述问题，善于怀疑和质疑，勇于提出与教材或教员不同的想法和见解，同时教员要有宽广的胸怀，允许不同观点存在，不要轻易地否定学员，进而增强学员学习的自觉性。

总之，只有学员有了学习的主动性，在教学过程中，才能真正成为学习的主体，达到良好的学习效果。