作者：汤文 | 字数：2609 | 阅读：

摘 要：互联网及网络移动终端的迅猛发展使得我们进入了“信息爆炸”的时代，国际文化交流正以前所未有的惊人速度不断深入和推进。这种交流在很大程度上颠覆了传统的教学模式，21世纪的英语学习者除了利用传统的纸质媒介进行学习以外，越来越多的人利用互联网丰富的资源来提高自己英语的学习能力。英美影视剧以其独特的吸引力网络了众多的英语爱好者。观看欧美电影，可以为我们英语学习者和爱好者提供直接了解英美人思维，文化和生活习俗的途径，通过真实的语言环境，锻炼和提高英语视，听，读，说，写，译的综合能力。

关键词：英美影视；学习策略；人文思维

1 英美影视作为学习资料的吸引力之所在及必要性

1.英美影视为英语学习者和爱好者创造了一个真实的语言环境，展示了地道的发音和表达方式。其种类丰富，剧情跌宕起伏，同时视听觉快感能激发学习者的学习热情和积极性，让学习者真正地将学习融入到娱乐之中，最终达到英语学些的目的。

2.英美影视不仅能给英语学习者和爱好者带来视觉上的享受，电影中精彩的对白、真实可见的英语环境都会给我们提供一个练习听力和口语的绝好机会，同时也可以身临其境地学习英语国家的社会、历史、文化背景知识。

3. 电影的民族性、时代性和社会性为电影观众打开一扇了解世界的窗口，为英语学习者了解英美国家的文化、历史、社会、文学、宗教、伦理、民俗风情等提供了更直观、更形象、更便捷、更全面、更易于消化吸收的资源。

4. 人的语言表达方式会受到社会习俗、价值观念、宗教信仰、民族心理等多种因素的影响和制约。因此，在英语教学中，单纯传授语言不足以实现有效的文化交流，要全面深刻地理解语言，必须了解其中蕴含的文化背景。传统英语教学中，老师对英美文化及社会背景的讲解比较笼统、抽象，，不容易被学生彻底领悟。从某种意义上说，英美影视作为一种文化载体，可以全方位、多视角地展示英语民族的文化，帮助学生了解中西文化差异，包括英语民族的思维方式、风俗习惯、历史传统等，这是在传统课堂教学中所不能达到的。

2 英美影视在英语学习中的选择和应用策略

1.英美影视在英语学习中如何选择

①选择时要考虑学生的学习程度和学习目的，遵循“又简单到复杂”的原则。开始看英文电影时一定要选一些情节简单、语速缓慢、语音清晰的电影，让学生逐渐领会。熟悉了电影语言之后，再循序渐进地选一些语速较快、难度较大、情节较为复杂的影片，使学生有所提高

②要选择适合英语学习和训练的影片。一是要语言含量大，二是要内容贴近生活，三要发音清新地道。根据以上标准，比较适合学生学习的影片应为生活片、情景剧、轻喜剧和科幻片，而不是枪战、色情、或恐怖片。像屡创票房的一些经典电影《阿甘正传》、《乱世佳人》、《罗马假日》等原版老电影语速慢、句子完整、语音清晰、难度适中，比较适合学生学习和使用。 ③要选择思想内容比较健康向上，或者具有一定教育意义的影片。 电影与其他教育方法一样，所隐含的世界观、价值观和人生观会潜移默化的影响学生。因此选择影片有利于学生树立积极正确的价值观念，使他们能够以正确的视角和心态来解读英美文化和现代生活。

2.英美影视在英语学习中的应用策略

①加强听、说、读、写训练

观影时，教师可以隐去影片的字幕，使学生通过自己的视觉和听觉对影片的内容有个初步的了解。然后，老师把事先准备好的影片中的经典对白发放给学生，让学生背诵一些富有人生哲理或是优美的佳句。比如，《阿甘正传》中： Life is like a box of chocolate .You never know what you’re going to get .I believe you make your own density .You have to do the best with what God gave you . 学生通过背诵这些经典佳句，既训练了朗读能力，也有利于口语表达能力和写作水平的提高。此外，教师还可以让学生用简练的语言复述影片内容或某个情节，或者对主题思想、人物性格、语言、文化甚至某句给人印象深刻的台词等展开自由讨论，从而培养学生独立思考问题并且恰当运用英语表达思想的能力。

为了提高学生的英语写作能力，就影片的内容来写观后感，则为学生提供了很好的写作素材。不用限定题目，评论的内容可以是整部电影，也可以是某个人或某件事情。学生在写作的过程中对人物性格的分析能进一步加深学生对英语国家的人的思维方式、文化习惯及价值取向的了解，增强学生对中西方文化差异的文字处理能力。

②加强跨文化交际意识和能力

电影是现实生活的浓缩与升华，是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯及思维方式的最直观的综合反映。教师可以在给学生观看影片之前进行文化背景知识讲解，这样能更好地帮助学生理解和体会电影中的对话和情节，也可以在重要的地方暂停放映，穿插讲解英美国家的一些文化背景知识。教师还可以根据影片内容设计一些启发性的问题，要求学生在视听影片的过程中注意有关文化、习俗、行为准则等方面的问题，让学生带着问题去视听影片，这样能让学生更加关注影片中与问题相关的文化背景、风土人情等方面的知识，让学生带着问题欣赏，从而发挥学生学习英语的主动性和积极性。然后教师再在合适的地方点评这些问题，比较中西文化差异，让学生从影片中充分了解英美国家人民的思维方式和文化习俗。

为了让学生更深刻地理解西方文化，教师不仅要利用课堂上的影视资源，还应充分利用课外活动，采用课内教学与课外活动相结合的原则。课堂上的时间是有限的，不足以让学生真正深入地理解英语文化的内涵，因此教师有必要将课内教学活动与课外活动结合在一起，把英文电影欣赏与文化学习融为一体，促进学生英语文化的构建。影片播放完毕后，教师可以将学生分成小组，就影片的文化观念进行讨论，也可以让学生就影片中某些文化现象或文化冲突事件进行分析和评论，从而最终提高学生的跨文化交际意识和能力。

3 结语

英语电影在英语教学中是一种重要的教学资源和寓教于乐的教学方式，也是大学英语听说教学多元化的有效尝试。学生通过欣赏英语电影不仅可以学习地道的英语而且能了解英语国家的生活、文化、风俗和思维方式，从而摆脱母语的束缚，学到真正能用来交际的英语。但是必须承认，电影在英语教学中的应用还不是十分成熟，需要广大师生共同探讨和解决