作者：范震波 | 字数：2095 | 阅读：

摘 要：辅导员作为大学中思想政治教育的组织者、实践者和指导者，其专业技术能力越来越受到高职学校主管领导的重视，本文拟就以我院第二届辅导员技能竞赛为例，从辅导员队伍现状、技能竞赛的内容及特点以及竞赛所反映出的问题和思考出发，阐述高职辅导员技能竞赛的价值和意义。

关键词：高职；辅导员；技能竞赛

辅导员作为大学生思想政治教育的组织者、实践者和指导者，其专业技术能力越来越受到高职学校主管领导的重视。其专业技术能力，直接关系思政教育的成果和学生成长成才的效果。因此，在新的形势下，建立一支专业化、职业化和专家化的辅导员队伍，显得尤为重要。高校辅导员职业技能竞赛是强化辅导员工作能力，检验辅导员工作水平的重要手段和途径，从2010年开始，全国各高校纷纷组织开展辅导员职业能力竞赛，在此推动下，笔者所在的学校也与2014年开展辅导员职业技能竞赛活动，通过一系列的比赛，旨在全面推动辅导员队伍向职业化、专家化途径发展。通过实际的竞赛活动，我们不难发现，本校辅导员的水平和能力得到了不同程度的提升。

1 辅导员职业技能竞赛的内容和特点

我院第二届辅导员技能竞赛分为初赛和决赛两个阶段，其中初赛分为基础知识笔试（含博文写作）和主题演讲两个环节，基础知识笔试（含博文写作）测试采用闭卷、笔试的方式进行，题型包括：单选题、不定项选题、改错题、简答题和论述题。主要考察辅导员对相关知识的掌握程度以及对信息的理解分析和解决问题能力。基础知识测试内容主要包括马克思主义理论、思想政治教育专业知识、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、网络思想政治教育、职业生涯规划与就业指导、心理健康教育、危机事件应对等相关工作领域的理论和知识，大学生思想政治教育相关法律法规和重要文件等。博文写作也采用笔试的方式进行，不限字数，不限文体。主要考察辅导员理论素养、文字能力以及网络素养。笔试限时为90分钟。主题演讲分为命题演讲和即兴演讲，由参赛选手自行选择，主要考察辅导员的语言思维和讲授能力，限时5分钟。

初赛阶段笔试、主题演讲2个环节的总分由高到低排序，前10名进入决赛。在决赛阶段，分为主题班会和案例分析两个环节。主题班会采用视频展示的方式进行，主要考察辅导员对思想政治教育、社会学、心理学、管理学、教育学等相关学科知识的学习、掌握和应用以及辅导员围绕大学生关心关注的热点难点问题进行主题教育和思想引导的能力，限时10分钟。案例分析主要针对学生日常管理和服务工作中出现的 “奖助贷补”问题，学习生活就业适应性问题，情感问题，心理健康问题，违纪问题，考察辅导员的分析问题，研判问题，解决问题的能力，要求辅导员围绕案例中的问题本质，解决思路和方法，工作启示进行阐述回答。

2 辅导员职业技能竞赛题型设置的意义

基础知识重点考查辅导员在处理学生工作时必须具备的知识储备和业务能力，对学生进行教育和管理的政策、理论、法规、规章和制度、时事政治等基本知识的掌握和理解程度。这些基础理论，一方面体现了辅导员工作的政策依据，是辅导员开展学生日常工作的行为准则。

主题演讲是对辅导员语言能力的重要考察手段，围绕一定主题进行阐述，一方面能够考察辅导员的语言组织能力，逻辑思维能力和知识储备，另一方面能够考察辅导员对于主题的认知和分析能力。

主题班会是辅导员日常工作的重要组成部分，是辅导员教师开展思政教育的重要阵地，通过主题班会，可以考察教师与学生之间知识传递的可接受性，此外，通过这种形式，可以考察辅导员是否具有缜密的组织管理能力，灵敏的应变应急能力、灵活的协调沟通能力，敏锐的观察分析能力，生动的语言表达能力，以及对于学生的理解程度，对于相关学科知识的理论掌握程度等。

案列分析重点考察辅导员面临各种突发状态，通过情景的语言叙述，再现突发事件的工作场景，反映出辅导员综合运用各项法律、法规和教育学、心理学、事务管理、生涯规划等基本工作技能的掌握情况，体现出辅导员的实际问题处理操作能力。

3 辅导员职业技能竞赛的问题和不足

大学生辅导员职业技能竞赛从国家竞赛层面到省级竞赛层面，毕竟只有几的发展历程。一方面，我们可以充分肯定的是，，辅导员职业技能竞赛，作为一面窗口，的确能够反映辅导员的职业技能水平和实践工作能力，但是，另一方面，毋庸置疑，在辅导员职业能力和水平的反映程度上，仍然存在一定程度的欠缺。首先，案例分析仅仅局限于5分钟时间，在这个时间段，辅导员仅能够框架化表述工作的思路和方法，但是在具体的解决处理问题中，还需要技术性（语言交流）和实践性（心理咨询）等手段开展工作，无法反映辅导员工作的具体实践水平。此外，我们也发现了一些需要改进的地方，如操作程序、规范性、评分标准和细则、涉及内容等发面，都可以有细化的空间。

总体说来，辅导员职业技能竞赛，能够展现辅导员个人风采，强化工作水平，激发工作积极性，同时以赛催训，以比强兵，对促进辅导员队伍建设，夯实学生工作基础，推动学生工作质量的提升产生积极的作用。

参考文献

[1] 梁菊.浅谈高校辅导员技能竞赛的意义.[j] .科技资讯.2012 （36）