【摘要】《高中英语课程标准》（实验稿）强调教学中要逐步渗透“文化意识”，培养学生综合运用语言的能力，但是在我们农村中学，长期以来，英语教学总是忽视了文化意识的培养。那么如何解决文化意识缺乏的问题呢，我认为可从以下几方面着手培养：一是树立正确的文化观。二是挖掘教材文化意识。三是鼓励阅读，接触文化。四是在活动中运用西方文化。五是拓展校园生活，丰富文化。 
　　【关键词】农村中学 英语 西方文化意识 
　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0091-02 
　　《高中英语课程标准》（实验稿）指出文化意识是综合运用语言的能力的基础之一，是得体运用语言的保障。强调教学中要逐步渗透“文化意识”，培养学生综合运用语言的能力。笔者认为，文化意识渗透对学生的语言学习起促进作用。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。学习语言，只有了解了有关的文化知识，才能达到正确理解和表情达意。 
　　在我们农村中学，长期以来，英语教学总是忽视了文化意识的培养，笔者对我校2013届高一新生（十六个班级共856人）进行了西方文化背景知识抽样调查，调查以问卷形式出现。共160名学生接受了调查，英语成绩在本校英语排列较好，中，较差各占三分之一。收上问卷答案令人吃惊，大部分同学答卷几乎空白。比如问到关于西方节日大部分同学只写了圣诞节、愚人节，不知其余节日；其中有十位同学连圣诞节几月几日都不清楚。所以作为农村中学应解决教学中文化意识培养的问题，以促进农村英语新课程改革。 
　　一、树立正确的文化观 
　　教师帮助学生树立正确的文化观，了解文化意识培养的意义，理解英语国家的文化内涵，文化是语言最重要的属性之一，语言是文化最重要的载体之一，两者交叉渗透。人们在用语言交流思想、交换信息、表达情感时不可能脱离所处的社会环境，交际中一定会折射和反映出一定的社会文化，这便是语言的文化功能和文化内涵。作为一种社会文化现象，外语学习必须与社会文化紧密联系，在语音、词汇、语法等语言知识的学习和听说读写技能的训练过程中，应该渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化交际意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。 
　　二、挖掘教材文化意识 
　　“文化渗透”是现行教材的一个特色。教材逐步介绍西方文化知识，主要包括地理、历史、文学、政治、经济、社会等内容，英语老师应尽力把这些文化知识传授给学生，使学生在学习语言知识同时了解西方文化。 
　　1.在教材中挖掘文化背景知识。 
　　在教学中注意挖掘新教材中的文化背景知识、并适时、适量地加以补充和拓宽，不断丰富学生的文化知识，开阔学生视野，增加知识的趣味性，提高学生学习英语的积极性。在NSEFC Students’Book1 Unit1 Friendship对文化意识的描述是了解中西方不同的交友方式，尊重不同的文化传统。高中生对交友话题很感兴趣。笔者在教授这一单元以此拓展出来，对中西方文化习俗差异进行了对比。 
　　2.在词汇教学中强调文化意识 
　　词汇是语言中最活跃的成分，也是文化负载最大的部分。所以，在平时教学中应注意介绍英语词汇的文化意义。在英语教学中，主要是从单词入手，渗透文化意识，例如，讲“colour”系列单词时，教师比较了“white”在中西方人心目中的不同含义：白色在西方代表“圣洁”、“高贵”，而在中国就意味着“疾病”、“死亡”。此外，教师还列举了西方国家中既是姓又是颜色的一些单词，如White 怀特（白色）、Black布莱克（黑色）等。最后，补充一些有趣的习语：black tea（红茶），the White House（白宫），blue Monday（抑郁的星期一），green-eyed（嫉妒的），可以让他们多少掌握一点颜色在西方文化中的涵义。下列词语或句子的英汉对比就是比较有说服力的例证。 
　　3.在语法教学中了解文化 
　　教师在介绍某些语法结构时，同时要介绍其功能和意义。如附加疑问句“Lovely day， isn’t it？”实际上是无疑而问，只是英美人引起话题的一种常见的方式罢了；“Why don’t you do…”形式上是疑问句，实际上却表示一种有礼貌的请求和建议的请求。 
　　4.在研究性学习中探究西方文化 
　　应该鼓励学生开展丰富多彩的有关英美文化的研究性学习。学生以小组的形式，确定课题，制定计划，进行研究、对比、分析、讨论，直到写出研究性报告，公开展示。这样可以充分调动学生的主动性和创造性，从而对目标文化有更深的理解。 
　　三、鼓励阅读，接触文化 
　　1.开展阅读英文书报杂志活动 
　　许多如21st Century （中学生版） 、《英语沙龙》及英美文学作品，都是学习英语文化知识的好材料。我们同时还开设了“英语报刊阅读”选修课。教师讲解必要的语言文化知识。这样既培养了学生的阅读英文报刊的能力，也可帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养世界意识。 
　　2.鼓励学生阅读外国“文学作品”及“名人传记” 
　　历史典故、传说是各民族传统文化中的精华，凝聚着璀璨的文化和艺术光彩，也是一个民族文化的镜子。结合“文学作品”及“名人传记”让学生了解西方的社会制度、历史、民族的习性及价值观等知识文化，也不失为一种好方法。 
　　3.利用多种媒体资源培养学生英语文化综合素养 
　　语言习得理论告诉我们，语言自然习得的过程是无意识的，是潜移默化的。英语的学习也一样。引导学生课外自主地借助电视、网络等学习英语，扩大接触异国文化的范围，拓宽视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，为发展跨地域文化的交际能力打下良好的基础。