【摘要】旅游地理作为高中阶段的选修内容，在高考中屡有涉及，通過研究高考，有助于掌握课程标准对这部分内容的要求。笔者结合安徽省亳州市实际情况，挖掘乡土课程资源，围绕近郊乡村大周庄的特色休闲观光旅游循序渐进设计了探究问题，并思考组织出参考答案。
　　【关键词】近郊 特色 旅游业 乡土课程
　　【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）35-0053-01
　　一、真题呈现
　　（2016年全国卷Ⅰ）
　　42.【地理——选修3：旅游地理】分析莫干山名宿旅游快速发展的原因。
　　二、试题分析
　　本题考查区域旅游资源的发展条件，以真实的旅游案例为背景，考查旅游地理相关知识，符合新课标理念；通过案例，引导学生发现蕴藏在材料和图中的地理信息，掌握地理的学科思想和学习方法，从而学习生活有用的地理。近年来我市采摘园、农家乐、度假村、庄园、农村俱乐部、休闲餐饮等乡村旅游发展迅速，因此在高考复习中以我市谯城区十河镇大周庄休闲观光旅游为案例对旅游地理相关考点进行梳理。
　　三、乡土地理教学案例分析
　　（一）背景材料
　　材料一：2014年中央1号文件首次提出积极开发农业多种功能，挖掘乡村生态休闲、旅游观光、文化教育价值，打造形式多样、特色鲜明的乡村旅游休闲产品。休闲观光农业由于能让消费者感受回归自然、放松身心、愉悦心情的效果，因此深受消费者欢迎。
　　材料二：大周庄隶属于安徽省亳州市谯城区十河镇，离市中心15Km，距河南省鹿邑县仅25Km。（多媒体展示大周庄周边区域地图）
　　材料三：大周庄地处黄淮平原，气候温和，光热充足，水源充沛，适宜小麦、玉米及药材的生长，大周庄种植芍药历史悠久且规模大，号称“万亩芍花园”。
　　材料四：大周庄政府决定在芍药种植的同时，发展特色休闲观光旅游。为更好观赏，园区内建有长约600m的木板游览道和两个木楼式观景平台；在依托芍花旅游资源的同时，政府加大宣传力度，创建“生态赏花旅游节”，客源地定位在周边城市，积极建设多种特色农业生产基地，开发高品质的休闲观光旅游资源。
　　材料五：赏花结束后，游客可体验当地传统特色的搲丸子，吃流水席，品农家菜，到农场骑马、观舞狮、看孔雀开屏等，能在广场欣赏到非遗手工艺品制作，最后再到“世外桃源”品茶小憩或在小木屋卧榻而息。
　　（二）问题探究设计
　　依据课程标准，深挖材料信息，共设计五个探究问题，学生小组合作讨论并组织参考答案，现展示如下：
　　【探究一】分析大周庄休闲观光旅游的价值
　　参考答案：为消费者提供配套齐全服务，旅游产品多样，服务新颖，满足城市人群亲近自然的旅游需求；体会独特的民俗文化、生活习惯，民俗文化科研价值高；具有较高的生物观赏价值、人文风俗体验价值。
　　【探究二】分析大周庄借芍花节发展休闲观光旅游，把客源地定位在周边城市的原因
　　参考答案：距离较近，具有地缘优势，方便游客游览；当地基础设施有限，制约游客的接待能力；品牌影响不大，难以吸引外地游客。
　　【探究三】大周庄休闲观光旅游迅速发展的有利条件
　　参考答案：旅游产品新颖，服务设施齐全，类型多样，满足不同旅游人群需要；大周庄距谯城区及鹿邑县等主要客源地较近；交通便捷；政府大力支持；大周庄与市区旅游资源差异明显，能实现旅游资源、产品的互补。
　　【探究四】大周庄大力发展休闲观光旅游的影响
　　参考答案：有利影响：延长农业生产链，增加农业生产附加值，提高农民收入，增加农村就业；利于当地生态环境保护与改善；促进当地交通等基础设施的改善；利于传统民俗文化的传承。
　　不利影响：可能给社会治安带来影响；可能造成基础设施压力过大；若对旅游资源开发不当或游客过多，可能使生态环境恶化，降低了旅游质量。
　　【探究五】对于大周庄休闲观光旅游的发展，提出自己宝贵的建议。
　　参考答案：进一步加强大周庄基础设施建设的完善；扩大宣传，增强知名度；与周边旅游资源合理分工，精心设计旅游线路，丰富旅游产品，增强景区整体竞争力；申请非物质文化遗产；加强旅游区监管力度；对景区从业人员专业化培训；灵活定价，满足不同消费群体的旅游需求；分期开发，注重旅游产品的季节性和产品的生命周期，保持旅游产品的新鲜度。
　　四、总结展望
　　课程标准要求合理开发校外地理课程资源，引导学生体验生活中的地理规律，感悟地理现象。笔者充分挖掘乡土地理资源，组织课堂教学，希望通过教学案例，能把相对生动活泼的身边素材注入相对严肃正规的课堂教学中，既是对生活的延续又是对地理知识的活学活用。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，笔者会继续努力，挖掘身边更多的课程资源。