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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:郝敬磊 | 字数:2830 | 阅读:

摘 要:电子电工是中职或技工类教育中一门重要的教学课程。随着社会科学技术与信息的快速更替,对电子电工类专业化人才的需求越来越高。如何保障电子电工类人才培养的质量,适应专业岗位的综合技术能力,是电子电工教学中一直探求的问题。由于电子电工的课程涉及内容之度,范围之广,在实际教学与应用操作中还存在着一定的距离,要想提高电子电工教学的效果,除了让学生打下扎实的理论基础外,实验操作也占据着重要的地位,教材的及时更新,教学模式的不断调整,教学改革与最新的行业数据的贴切等方面的完善,才能够培训出优秀的电子电工类专业技术人才。

关键词:电子电工;教学效果;有效途径;分析研究

电子电工类专业是一门项技术性要求非常强的课程,课程需要学习的内容多,覆盖面广,有许多内容抽象性也比较强,单纯的理论知识学习,无法在学生脑海中形成已有的知识经验,一旦走上工作岗位,将会陷入多理论少经验的困境中,不利于学生的就业和职业发展。这也是多年来中职或者技工类教育中存在的重要问题。本文从电子电工类专业教学的现状进行了分析,围绕全面提高电子电工教学效果的途径做出了阐述。认为只要加强实践教学和增加学生动手实验的机会,才能够进一步加强学生综合技术能力的提高,方便学生就业,并为学生顺利适应工作岗位中,电子类设备的日常维护,和发现问题,解决问题的能力,具体如下。

1 电子电工类专业教学现状

信息技术的发展,在一定程度上推进了传统的密集型劳动向技术型转变,对人才的要求也相应的提高。同时,电子电工类专业在教学中,与其他专业相比,除了要学习一定的文化知识基础,还开设了机械制图,电子电工基础,电力设备维护等多种专业课程,知识面十分宽泛,内容上十分枯燥,如果没有好的教学方式,将不利于教学的顺利进行。我国的各类中职或者技工学校虽然电子电工类专业开设已久,但总是因为教学与实际工作中存在着一些问题,没有真正的将学与用很好的结合起来,具体分析如下:

1.1 师资力量有限,专业教学不到位

中职或技工学校的电子电工类专业虽然已经开设有些年的时间了,但发展和成型也是近几年才慢慢起来的。部分学校的师资力量较弱,无法承担起教学的任务,许多内容都无法按照教学要求完成。电子电工类专业除去正常的文化课程外,仅专业课程就达三十余门,内容涉及面广,知识包容性强,学校的教学工作面临着两大方面的问题。一是专业课程的教师较少,无力承担更多的教学任务,还有的教师本身不是该专业出身,不具备一定的专业知识能力,只是依照葫芦画瓢,有模有样,但实验操作指导的能力较弱,无法给予学生专业的引导,造成教学质量不高。还有由于涉及到的课程门类较多,师资力量紧张,一个教师往往都会承担两门甚至几门教学任务,,教学量大,需要备课,学习准备的内容很多,会显得有些无力教学,影响教学效果。另一方面,有些一学校虽然开设了电子电工类专业,但却实验基地十分有限,也没有对口的实习工厂,这也是专业教学不到位的最重要原因。

1.2 重理论轻实践,动手操作技能较弱

从日常教学和相关资料的搜集时,也可以看出,电子电工类学生走上工作岗位不适应岗位要求,达不到工作岗位技能指标,就是跟教学情况有关。大多数学校虽然开设了电子电工类专业,但既具备理论知识,又具备丰富的专业知识的教师少之又少。相对年轻的教师有一定的专业知识能力,知识结构相对较新,但缺少工作经验。而有经验的教师,知识储备较为陈旧,接受新事物的能力较弱,在教学中往往会形成重理念较实践的效果,影响对学生动手操作技能的培养,进一步影响教学效果。

1.3 专业教材内容陈旧,与现行设备应用数据不符

电子电工行业的发展可以用“日新月异”来形容,电子设备的更新速度很快,以及其应用数据,操作流程都有很大的区别。而在我们的电子电工类专业教学中,很多学校都在沿用着几年前,甚至十几年前的教材版本,内容陈旧,知识数据与现在运行的设备严重不符。再加上教师的知识结构原地不动,没有及时更新,掌握新的技术,使学生在学校中学到的这些内容,走上工作岗位后完全用不上。这是电子电工类教学中最大的问题,也是阻碍电子电工类人才培养的重要内容,影响到学生就业的选择,以及工作岗位中的适应能力。

2 提高电子电工教学效果的有效途径

电子电工虽然已经兴起很多年,但真正的兴起,还是近年来才高度发展起来。我国经济建设的不断发展,对电子电工类人才的需求越来越多,但如何培养出一大批有理论,懂技能,会学习的复合型专业人才,是广大中职和技工类学校的最新目标。

2.1 改革教学模式,加强实训教学的过程指导

现在经济建设中要求的是一上岗,就能够独立完成工作任务,做好日常电子设备的成熟型技术人才,工作单位中一般都有严格的用人制度,没有什么所谓的传帮带,给予你多长学习的时间,为了学生更好的就业,适应工作岗位的需要,学校的教学质量一定要跟实际应用相符。要想进一步提升教学效果,必须改变现有的重理率轻实践的教学模式,加强对学生的实训教学过程,并且在实训教学的过程中实施全程指导,根据学生综合技能的层次不同,分类指导,让每一位学生都能做到理论与技能同步的高度。同时,让学生在实训教学的过程中,将知识技能很好的结合,达到符合用人单位对复合型技术人才的需求。

2.2 加强教师培训计划,提高教师的专业教学能力

电子电工专业知识更新交替的速度十分之快,要想教师的教学质量与用人单位的用工要求达到同等水平,电子电工类专业的中职或技工学校必须制度严格的教师培训计划,定期或者不定期,对电子电工专业老师进行理论知识结构的更新,以前当前社会运行的电子设备专业内容培训,提高教师的专业素质和教学能力。在这个过程中,培训计划一定要完善有效,保持一定的时效性和持久度。

2.3 协调工厂实习,增加实践经验。

电子电工类专业学生需要长期进行实训教学,学生本身的教学基地模式是不变的,同时也无法让学生身临其境感受到工作岗位的氛围。如为了加强电子电工类专业学生的实训教学效果,增加学生的实践经验。学校可以在本地或者相近的地区与该类工厂企业进行协调,建立实习基地。可以组织学生定期内到工厂实习,检验学习成果。可以让学生一方面积累实践经验,为就业打下坚实的基础,另一方面可以作为工厂人才招聘的后备军,也为方面毕业生的将来就业提供一定的选择优势,是实现一体化教学的重要步骤,也是提高电子电工专业教学效果的重要途径。

参考文献

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[2] 吴宝丽.浅谈电子电工教学中激发学生兴趣和动力的有效对策.[J]河南科技. 2013,12(24):111-113

[3]郑丽红.浅谈如何提高电工专业的课堂教学效果[J]教师. 2013,11(35):115-117

[4]贾春.浅谈中职电子电工实践教学改革[J]吉林教育. 2013,22(34):157-159


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