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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:格格如娜 | 字数:2123 | 阅读:

1、单词读者判断的难点之一是许多单词的元音是发长音还是发短音。我们要善于从中找出规律性的东西 。试看下列两组单词划线部分的读音:

Group Ⅰ:

forget forbid forever permit Saturday

vinegar grammar captain mountain

certain curtain information regret

refuse remember renew valley

Group Ⅱ:

certain curtain worthy sport

fortunately remarry reunite train

contain gain key

第一组单词划线部分都是发短元音,甚至弱化,因为它们都是在弱读音节中;第二组单词划线部分都是发 双元音或长元音,因为它们都是在重读音节中。所以在判断一些单词的划线部分是读长元音还是短元音时,要 从判断其位于重读还是弱读音节入手。

2、对于较规律性的东西,要进行归纳、对比,使之溶为一体,这样就会记得入耳入脑。如:mouth,path ,bath,youth,earth,truth这些词以清辅音结尾,但当它们变成复数形式时,其词尾的清辅音变成浊辅音,而m onth,cloth,death,tenth,length等词都没有这种变化。

3、把有关的词编成有意义的句子,读起来朗朗上口,便于记忆。如:“ [u],不符合的发[u:]:1)在[k]前面;2)在弱读音节中;3)A good wooden foot stood on a wo olen hood(一条好木脚直立在一顶毛兜帽上。),本句单词及它们的派生词:good,good-bye,wood,footmark ,football,understood,misunderstood,wool,childhood,etc.

英语单词的读音没有既定的规律,但只要去认真分析、发现,还是可以找到许多“不成规律的规律”。

2 词汇

1、利用一些典型例句,典型词汇,对其进行分析、归纳,从而达到培养逆向思维,提高应试能力。如:

1)He looked(A.calm;B,calmly)。答案是A.looked是系动词。

2)He looked(A.calm;B.calmly)at me.答案是B.looked是行为动词。

3)He looked friendly(A.at;B.to)me as if we were close friends.答案是B。主句为系表结构,fri endly是形容词。

4)He looked(A.at;B.to)me in a friendly way as if we were closefriends.答案是A。in a friend ly way当方式状语。

再如:He got married at the age of 25.

He was healthy for his age.

He lived a happy life in his old age.

He grew impatient with age.

A leader can’t be judged by his age.

复习age一词,联系了at,,for,in,with,by等介词的有关用法,达到了培养分析问题和解决问题的能力。

2、编成顺口溜,读起来朗朗上口,久而不忘。如:对于哪些动词后面的从句要用含蓄的虚拟语气,只要 记住:一坚持,二命令,三建议,四要求。insist,order,command,advise,suggest,propose,request,requir e,demand,ask.就可掌握了十个词。再补上:be determined that,urge that,it’s decidedthat,hold the v iew that.中学阶段的此类动词就基本掌握了。

e.g.1.I suggest that we(should) hold a meeting tonight.

2.He ordered that all(should)take part in the work.

3.They insisted that we(should)begin the work at once.(SB Ⅱ,P.114)

对许多枯燥的识记材料,我们要善于从中找出内在的联系,利用找同义词,反义词,借助构词法或编成有 意义的句子或顺口溜,可大大降低识记的难度。

3 句型

句型复习的重点要放在把握各句型间的异同点,主要有不同时态的相互联系与区别,从句间的相互转化及 区别,以及简单句,复合句,并列句的区别与转化等。句型复习同样可以从典型例句入手,达到举一反三的效果。

总之,到了总复习阶段,对知识的掌握再也不能停留在一词组,一句型上,而要善于利用知识间的内在联 系进行纵横类比,从词性转化,词义改变,连词选择,标点使用等方面去全方位把握知识间的内在联系与区别 ,只有这样才能达到融会贯通,举一反三,事半功倍的效果。


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