作者：马艳艳 孙利芳 | 字数：2909 | 阅读：

摘 要：在高校的教育教学中，为了提高电子信息工程技术专业人才的技能，高校电子专业的教学改革是非常迫切的。这要求高校电子专业的学生在掌握专业知识与理论知识的前提条件下，着重学习跟电子专业以及有关专业相联系的基本能力与实际工作技能。在教学实践活动中，教师务必坚持够用的原则，并且注重促进学生的全面发展，以实际应用作为主导，以提高学生的能力作为核心来实施教学。为此，本文论述了高校电子专业教学的改革策略。

关键词：高校；电子专业；应用能力；教学改革；策略

在社会经济以及科技日益进步和发展的影响下，工业化生产具有复杂性与多样性的特点，这就要求专业化和个性化的技术人才，显然，这对高校教育教学的要求越来越高。由以往的办学模式来看，高校缺少可操作性和科学性的专业课程设计，这跟目前形势下的以市场需求作为向导的教学实际情况是不相符合的。特别是高校的电子专业，其发展速度是非常迅速的，这样，传统意义上的教学模式是较难适应社会市场需要的，为此，改革高校的电子专业教学是一种必然的趋势。

1 应用互联网络与多媒体技术实施教学

多媒体技术的特点是趣味性、多样性、直观性、形象性，在目前形势下的教学中的地位是非常关键的。教师在高校电子专业的教学中应当良好地应用多媒体技术，以有效地体现多媒体的优势，进而使得单调枯燥的教学知识变得生动活泼、富有感染力与吸引力，这不但可以调动学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，还可以使得课堂教学气氛活跃，提高学生的学习效率，加深学生的理解和学习印象。与此同时，教师还能够借助丰富的互联网教学资源，根据教学知识组织网上教育，以使学生掌握通过互联网学习知识的技能。比如，教师在讲解电工基础当中的电磁感应现象之前，借助互联网络资源，制作内容丰富的多媒体教学课件，再根据电磁感应现象这一教学的难点和重点知识，在教学课堂上借助教学课件模式演示电磁感应现象的实验，这样学生会非常得感兴趣，从而激发了学生的求知欲望，在学生观察多次之后，教师要求学生结合自己所看到的现象下结论。多媒体技术在高校电子专业教学中的应用，不但激发了学生的学习积极性和主动性，而且增加了课堂教学知识的容量，从而大大地提高了课堂教学质量。

2 实施启发式的教学

改革高校电子专业教育的目的是为了实施自主参与式和启发式的教学，进而实现理想的教学效果，要想做到这些，激发学生的参与是十分重要的。第一，，要求学生具备良好的学习态度，进而形成浓厚的学习氛围。第二，教师需要适当地简化处理教学知识，尽可能地为学生深入浅出地讲解教学内容，指导学生正确地理解，且增强学生的学习自信心。第三，教师在提问学生的时候需要跟实际生活相联系，从而激起学生的探究，比如，教师在讲解数字电路有关知识的时候，提问学生：“石英电子表为为何能够走得那么精确呢？”而要想将这个问题解决，就需要学习计数器的知识，教师需要抓住一系列的逻辑关系，以教学知识的难点和重点作为中心，层层相扣，逐步推进，且启发学生以这种思维去探究，进而实现学习和理解知识的目的。

3 选用典型的练习题，活跃学生的思维

教师在高校电子专业教学的过程中，借助一些典型的练习题能够使得学生去探索和发现，从而提高学生一题多变和一题多解的技能，最终有效地激发学生的思维意识。一题多变是以一道练习题作为前提，再根据学生的现状，对练习题的待求问题或者是固有条件进行改变，由浅到深，如此不但能够指导学生对固有的知识进行巩固，而且还能够激发学生的潜能，并使得学生的知识结构得以优化。而使用多种方法解答相同的问题就是所谓的一题多解，通过一题多解，可以让学生感受到“求同存异”，提出一系列解决问题的策略和方法，还可以让学生“集中求同”，从而确定最为理想的解决问题的方法。比如，教师在解决电工基础当中复杂直流电路练习题的时候，往往能够借助的解答方法是电流源和电压源的等效变换、叠加原理、节点电压法，以及支路电流法等等。针对一个问题，一定会有一种最为理想的解决方案。通过指导学生一题多解，活跃了学生的思维，激发了学生的学习热情。

4 重视实践教学

因为学生之间的个体差异性，他们的知识背景与智力都是不一样的，所以学习与理解知识的程度也是不同的，面临单调乏味的电子专业知识，尤其是一系列定理证明和公式推导，学生常常不具备学习的激情与自信心，这个时候，教师就应当改革以往的教学模式，开拓新型的教学模式。教师能够在教学的过程中将一系列的新内容加以融合，以拓展学生的视野，有效地进行实践教学，提高学生的应用技能。这不但能够激发学生的学习积极性，提高学生的参与热情，而且还能够让学生在在实践当中对基础知识进行有效地巩固，进而实现学以致用的教学目的。比如，教师在讲解模拟电子技术基础这一部分内容的时候，由于此项教学内容涵盖集成运算发放大器及其应用、负反馈技术、放大器频率响应、晶体管放大器基础，以及半导体基础及其应用电路等等，倘若教师在教学的过程中仅仅重视理论知识的讲解，而忽视了实践教学，那么就难以提高教学效率和教学质量。因此，教师在教学的过程中，需要实施轻理论和重实践的教学方法，在上课之前做好准备工作，在教学课堂上搬入一系列的实际单元电路，以使学生在电路制作的实践当中学习和理解新知，与此同时，针对实践当中存在的一系列问题，教师可以要求学生结合自身所学习到的有关理论知识去分析和探索。事实上，这种以实践作为向导的教学过程是非常有目的性和针对性的，同时也可以有效地统一教学知识和学生的学习积极性，从而能够实现理想的教学效果。

5 有效地统一多种课程，实施系统化的教学

在学生学习和理解了相应的电子专业内容后，教师能够有目的性地串联多种课程知识，教师能够通过讲座这种形式来进行。教师应当重点探究典型的和具体的电路系统，根据从顶层至底层的设计，将系统的作用进行分解，且将电路系统的原理框架搭建起来，然后教授学生一系列模块的设计思路、工作原理和重要技术，教师这样梳理知识，不但能够使学生清楚在哪些方面应用不相同的知识，进而能够更加深入地考虑问题，最终使得学生对整个课程系统进行宏观上的把握，开阔学生的思维。

6 结语

综上所述，高校电子专业教学是为了提高学生的应用技能，激发学生的思维意识与培养学生的动手操作能力，以及学习和理解理论内容。作为高校的电子专业教师来讲，要想培养出实用型的和综合素质较高的电子专业人才，务必不断地创新教学方法，改革教学模式。只有如此，才可以跟社会的发展要求相适应，才可以实现理想的教学效果。

参考文献

[1] 沈佳玲 . 提高电子专业教学质量的有效途径 [J]. 考试周刊 ，2011，（79）.

[2] 姚淑霞，陈黎霞. 电子信息工程专业教学内容与课程体系的改革[J]. 华北水利水电学院学报（社科版）. 2010（05）

[3] 耶晓东. 电子信息工程专业实践教学改革的研究与探索[J]. 中国电力教育. 2010（03）

[4]黎洪波.电子专业教学的思考与探索[J].考试周刊，2011，（49）.