作者：包斯日古冷 | 字数：2413 | 阅读：

摘 要：多媒体教学给小学数学新课程改革带来了新的发展机遇，但是其辅助作用被过分抬高，导致许多教师上小学数学课多媒体课件使用过滥，使新课程改革的小学数学课堂走向了新的误区。本文针对当今小学数学课堂多媒体滥用的现状进行了仔细分析，并提出了解决问题的出路在多媒体与传统教学手段板书应和谐结合的论述。

关键词：数学教学；多媒体；板书；关系

自从有了多媒体以后，教师体力劳动的负荷大大减轻，很多时候再也不必辛辛苦苦、一笔一画地用粉笔板书了。越来越多的年轻教师喜欢利用事先设计好的多媒体课件来进行教学，有的甚至在课堂教学中完全取消了粉笔板书。多媒体就像一把“双刃剑”，它的广泛运用，在给课堂教学带来革命性变革的同时，也在某种程度上束缚了教师的手脚。多媒体虽然能在一定程度上替代教师的即兴板书，但它永远替代不了教师思想情感的抒发，更替代不了师生之间情感的交流和互动。好的板书是一幅令人赏心悦目的美丽图画，好的板书是师生情感互动交流的良好载体，好的板书更是教师剖析教材重点难点、构建知识体系的最佳展示。反之，如果一味依赖多媒体替代粉笔板书，则极易使教师陷入按部就班的“泥沼”不可自拔，忽视学生的参与和互动，更缺乏教学的机智与应变；由于一切都只是按“既定方针”办，尽管色彩鲜艳，画面生动，饱了眼福，满足了感官刺激，但终究只不过是浮光掠影；看似课堂热热闹闹，课后却烟消云淡。

1 有机结合

现在流行一种观点，多媒体技术在教学中的广泛运用，最大的优点就是教师可以少写板书、甚至可以不写板书。这种观点其实就是忽略了板书的表意和审美功能。我一直认为，一名合格的教师还必须具备两个基本能力：一是语言的表达能力，二是板书的书写能力。写一手美观大方的板书不但赏心悦目、给学生以美的享受，同时也表现出教师的基本能力，教师要通过板书把汉字的表意和审美功能完整的展示给学生。不管多媒体技术怎样发展，在教学过程中，科学、正确地利用板书至少还能起到如下作用：其一、有助于教师阐述和讲解教学内容，使学生容易接受。好的板书可起到启发学生进行思维；帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识；引导学生掌握学习重点，顺利解决难点等作用，从而促进学生各方面能力的提高。其二、板书是学生记学习笔记的主要依据。有一些学生按教师的讲解作简明扼要的笔记能力较差，这就要求教师的板书尽可能规范，使学生能将课堂上讲授的知识按一定的时间、空间顺序记录下来，以便于以后的复习。其三、板书可以突出课堂教学重点，有利于学生理解和掌握知识。突出重点是课堂教学的基本要求。在教学中，教师除了运用生动的语言、灵活的方法、直观的多媒体和较多的训练来突出教学重点外，通过简明扼要、生动直观的板书来体现教学重点，也是重要方法之一。通过板书增加了信息传输的通道，对重点内容起到了补充加强作用。而且板书本身从内容详略布局安排上，也能起到突出教学重点的作用。其四、板书的运用，会使教学的信息量在单位时间内增多，并能将教师的一部分语言以板书形式表现出来。板书的内容往往能表述大量的语言信息。教师运用板书进行信息的转换，学生获得的就不只是知识，而是获得转换信息的方法和能力。有了板书，教师就可利用板书设疑、提问、分析、归纳，十分方便。整个教学就能在学生积极的思维活动中进行，从而达到预期的教学效果。其五、板书便于学生课后复习。板书教学目的、教学内容及知识结构、教学手段的艺术概括。它作为符号，可以贮存信息。学生课内根据板书进行记录和记忆，节省笔墨、节约时间，无需花更大的精力去对老师讲解的内容进行概括和取舍，省时又省力。

2 灵活运用

灵活运用，是指教学中多媒体和板书共同使用；但这也不是意味着多媒体和板书的运用要实现品均分配或者缺一不可，而要视课的具体情况具体分析，做灵活的调整，这样才能突出课堂教学的重点，突破难点。以多媒体为主辅助数学教学，再借助板书画龙点睛。如，学习 “用书对确定位置”时，可以借助多媒体课件为学生出示教室中的座位，然后请学生仔细观察小军班上的座位表，想一想可以用什么方法表示出小军的位置？先跟同桌说一说。再用自己认为比较好或喜欢的方法表示小青的位置。通过情境图能让学生直观的观察到小军的位置，再将这幅图转化成圆圈图，让学生学习了用“数对”确定位置的同时，进一步巩固了本节课的重点知识——会用数对确定位置。板书具有持久性和示范性，学生对数对定会加深印象。所以同时，一定要通过板书来使学生加深印象，掌握表示的方法，理解数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，，突破这节课的难点——关于数对的写法与意义。

3 养成习惯

《小学数学教学大纲》指出：“要通过数学的训练，使学生养成严格认真的学习习惯。” 教师对学生的书写加强指导，严格要求，这是培养学生良好学习习惯的重要内容。要求学生作业书写符合规范；数字符号要写得清楚、整齐；等号要对齐；列方程解应用题要写解和设。作业本不许乱画，这不仅是为了好看，更重要的是培养学生耐心、细致、严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯。因此，教师要通过板书言传身教地进行教育并作出示范；这就是说教师板书要注意规范化，为学生作好楷模。

综上所述，科学的进步，多媒体技术的出现确实改进了我们的小学数学教学手段，丰富了教学内容，优化了课堂结构，一定程度上提高了教学效果，为新课程改革提供了新的发展机遇，它随着信息技术发展而日益显示其重要性和独特性。但是多媒体技术毕竟只是作为教学辅助形式，它绝不能完全代替板书、口授、朗读等有强大生命力的传统课堂教学手段。“真理向前迈一小步，就会变成谬误。”尽管传统教学的某些弊端必须革除，但我们也不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。我们教师只有合理的运用多媒体技术，作为提高教学效果的一种辅助手段，去掉一些表演的成分，科学有效的结合板书等传统教学手段，去实实在在的提高教学质量，才是我们所追求的