作者：课程教育研究 | 字数：6242 | 阅读： 　　【摘要】卓越课堂是一种高效的教学形式，在课堂教学时间内，教师要一切以学生为主，通过引导学生思考，促进学习兴趣，组织活动，维持积极性等方法，让学生自觉参与到学习活动中，获得最大程度，最优化的发展。而且卓越课堂的评价标准不仅仅是教师的高效教学，更是学生的高效学习，且是有体验，有发展，有情感的学习，实现三维教学目标的综合性提高。本文笔者以“自学、互学、展学”为三步走，提出在小学语文课堂中实施学本式“卓越课堂”的具体办法。
　　【关键词】卓越课堂 小学语文 “学本式” 互学 自学 展学
　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0053-01
　　前言：卓越课堂是以学生为本的课堂，需要教师十足的重视，做好充分的课前准备。要以一切为了学生的发展的教学目标，打造“自學探究、自主合作、提高素养、革新理念”的教学框架，构建小学语文学本式的卓越课堂。根据学生的基本情况，灵活拓展教学内容，为学生建立语文学习体系，培养语文思维和文学爱好。模糊课上和课下的界限，发挥课上的教学引导作用，并且延伸至课下，最终产生高效、高质的教学状态，让更多的小学生喜欢语文，会学语文。
　　一、转变教学理念，构建“以学为本”的课堂。
　　“以学为本”的课堂即是将教学重点放在学生的“学”上，改变以往的陈旧教学理念，转变教师主导的形式，积极发挥学生的积极性，以学生为主体展开教学，重视学生的习得体验。在教学中教师要变“教”为“导”，根据小学语文的学科特点，引导学生带着对语文的学习兴趣去主动的吸收和探索语文知识。建立平等的师生关系，并构建更加自由宽松的学习环境，向学生传递一颗真心，建起沟通的桥梁，信任每一位学生，发掘每位学生的潜力。真正做到“以学生发展为中心，以学生学习为中心”的卓越课堂。
　　二、“先学后教”，开展卓越课堂第一步。
　　开展卓越课堂第一步为“先学后教”，其核心是学生能够自学的内容尽量少讲或不讲，充分凸显以学生为中心的教学理念，根据学生学习的实际情况，有针对性的进行教学，即“因学施教”。自学任务，在课前，也可以在课上或者是直接在课上开展预习，让学生率先阅读教材，以朗读或是默读的形式，初步了解本堂课的学习内容。并且将自己的问题记录下来，多读几遍之后，再次整理。这样学生对课堂内容有初步的了解，在课堂上学习会更加自在，教师也可以跳过学生已经掌握的知识内容，将更多的时间放在功课疑点和难关上，实现教学的高效，这也是卓越课堂开始的第一步。
　　三、“多学少教”，使每个学生得到发展。
　　卓越课堂的“多学少教”，即让学生的学习习惯和学习态度发生根本性的转变，杜绝学生等老师来喂，改变惰性，鼓励学生合作探究，彻底改变小学语文课堂以教师和教材为中心的传统教学方式，学生不是等着进入教师讲课或是答疑环节，而是由一个他们组织自主讨论，自我回答问题的过程。学生之间的思维是较为相通的，通过小组讨论的形式，针对自己自学的情况来相互讨论，相互学习，能产生一加一大于二的效果。再者学生之间的互学，除了知识上的增长之外，还有语言和思维上的一种带领，更容易向好学生学习，学习他们的清晰思路，而且在语言交流过程中学到彼此的一些学习技巧。甚至不需要有意的积累，也会逐渐地体现在自己日后的思考和解决问题的过程当中。互学还可以用在教师答疑完成之后，再次做内容总结，发展更加开放的思维。当然，小组之间的互学对学习气氛的塑造非常有帮助，甚至是其主要手段。特别是学生之间热烈的讨论，能吸引更多的学生参与其中，获得更多的响应。“授之于鱼不如授之于鱼”，这也是学本式卓越课堂的一大特色。当然，教师还需要掌控好纪律，防止出现纪律混乱或是话题跑偏的现象，具备掌控课堂的能力。
　　四、“做好展学”，构建高效的语文卓越课堂。
　　展学便是展示学生的学习成果，以凸显学生的主体地位，更突出评价指导的作用。在展学环节，教师要认真与其他同学分析每个小组的答案，并且引导他们进行自主评价，发现每个作品的优点，给予每个学生以学习自信心。卓越课堂是学生的课堂，也是学生做主的课堂，再由他们评价出最好的小组，以及他们的讨论结果等。当然教师在这个展学的过程中，也起到答疑的作用，解决学生最终的疑问，突出学习重点，突破学习难点。除了简单得陈述性展学方式之外，教师还可以邀请学生站在讲台上，以小老师的身份来讲课，使其思维展现的更加清晰。最后还要引导学生分析自身的优缺点，找到失败或是成功的原因，并做好下一步的学习规划，记录学习启发，实施形成性评价。
　　总结：在小学语文课堂中开展“学本式”的卓越课堂教学，远远不止步于这三步，还需要灵活添加教学环节，也可以根据教学内容来对这三步有所偏重，使其更加符合教学规律。重要的是突出学生的地位，凸显教师的教学精神，发扬教学风格，更完善教学步骤，提高教学能力。
　　参考文献：
　　[1]刘先菊.浅谈小学语文阅读教学中卓越课堂的构建[J].速读旬刊， 2014（9）.
　　[2]卢德淑. 浅析小学语文教学中“卓越课堂”的构建[J]. 教育科学（全文版）， 2016（11）.