【摘要】随着教育理念的不断发展，我们对于教育的认识越来越深刻，不断地进行改革和创新，从而全面地促进学生发展是教育最大的目的。近年来，高校艺术设计专业发展较快，众多的教育新理念与新思路进行了应用。为了全面的促进高校艺术设计专业课程的的发展与改革，结合高校艺术设计专业的教学实践，对于项目《高校艺术设计专业课程体系综合改革与实践》进行了系统性的分析与探索。本项目对艺术设计专业的课程体系进行了全新的设计，从构架能实现综合岗位能力培养的教学体系、与时俱进的在实践教学中引入新材料、新工艺、构建设计作品转化为产品进入市场的评估检验体系等诸多方面着手，对传统的课程体系进行综合改革，探索出一套行之有效的多元向教学新模式，实现了学生从被动到主动的学习转变，有效提高了学生学习的效率和教学成果，突出了艺术核心创造能力的培养，强化了岗位实践动手能力、综合素质的培养，从而达到企业人才岗位的要求。
　　【关键词】艺术设计 课程体系 改革 实践
　　【科研项目】河南省高等学校重点科研项目计划资助（项目编号：16A880044）：河南省高校艺术设计专业课程体系综合改革与实践。
　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0241-02
　　引言：
　　传统的教育理念背景下，形成的教学思路对于学生发展往往产生较大的限制性，主要的因此，在传统教学模式中，教学方法等众多教学要素对于学生学习的并没有进行很好的培养，使得学生在被动督促中进行着学生。被动的学习使得学生对于学习会产生较多的厌学情绪，甚至产生抵触情绪，这就大大降低的学生的学习效率，课堂教学的有效性得不到很好的提升，以至于迟滞了教育教学的发展，限制了学生的发展。因此，在新教育理念的不断发展的背景之下，对于传统理念下的教学模式，进行改革具有很强的现实意义与必要性。尤其对于传统的课程体系进行综合改革，不仅仅对于学生发展，对于专业教学的发展，甚至对于整个高校都有积极而深远的影响。本项目结合实践教学实践，经过深入的理论层面的分析，主要研究内容及成果如下。
　　一、构建艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系
　　对于传统的课程进行改革，首要以及最为关键的一步就是構建新理念下的课程体系，课程体系是不同专业教学的核心，围绕这个基本的核心才能进行课程教学的开展。为了建立艺术专业的核心，首先对于艺术专业的专业性质结合教学进行了主要分析。其一，艺术设计专业的具有很强的理论性，这是因为艺术设计中，有着众多的规律以及法则，这些理论层面的概念是艺术设计专业开展的基础，新的课程理念，加强学生对于课程的综合认识十分关键，丰富而扎实的基础理论功底，对于整个艺术设计专业的学习十分关键。最为主要的丰富的理论基础有利于今后的专业造诣的提升，这也点值得我们重视。其二，艺术设计是一门实践性很强的科目，所有的艺术设计思路体念都要通过一定的实物进行体现，反映在教学中，即艺术设计专业教学中必须加强学生实践能力。学生实践能力的提升课程，在传统的课程体系中所占份额较小，教学思路固化，评价机制单一不合理，这些不利因素就大大挫伤了学生实践课程开展的有效性、因此在新的课程体系中就要进行不断地加强，提升对于实践课程的重视，加大投入，改善授课模式以及评价机制多元化发展。其三，在宏观的层面而言，教育最大的目的就是促进学生的全面的发展，这一思路具体而言，在高校教学中就是促进学生全面发展，不断适应社会对于艺术设计人才的需求，不断提升学生的岗位工作能力，重点是解决学生学有所用，提升学生的就业竞争力。
　　基于上述三个方面的分析，对于这三个方面进行思路专业，就是将三方面的要求反映在教学方法与教学思路中。新课程体系改革了教学方法，突出教学过程中的实践环节，强化骨干核心课程，建立了4：4：2课程体系。新课程体系中，设计理论教学课程占40%：主要解决创新能力和可持续发展的能力；产品设计与制作课程占40%：主要解决实践动手能力和认知能力；商品流通与调研反馈课程占20%：主要解决学生岗位能力，检验知识成果和就业能力。关于4：4：2课程体系，其中的比例分配，主要是基于不同层面的重要程度而言的。三方面的比例正好对于与上文中分析的三方面。
　　建立了4：4：2课程体系，对于进行深层面的分析，即设计理论教学课程占40%：主要解决创新能力和可持续发展的能力，就是不断提升学生的理论知识，增强学生的艺术设计基本功，可以将这部分总结为“设计”。产品设计与制作课程占40%：主要解决实践动手能力和认知能力，所有的设计均需要实物体现，专业中专业中急需的实践能力主要就体现实物成果上，可将这部分总结“产品”。品流通与调研反馈课程占20%：主要解决学生岗位能力，检验知识成果和就业能力，可以总结为“商品”。深层面的角度分析，就建立了艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系。艺术设计专业从“设计-产品-商品”课程体系是新理念下艺术设计专业课程开展的核心，起着骨架性的作用，为高校艺术设计专业课程体系的改革做出了做基本的实践依据。
　　二、依据新的课程体系建立双师型教师队伍
　　在构建了课程体系的基础上，首先对于教师队伍进行改革。教师是教育中的关键之间关系到教学成果的产生，因此教师队伍改革直接关系到艺术设计专业课程体系的改革成果，必须引起一定的重视。对于艺术专业教学改革，首先进行了当前艺术设计专业教师队伍所存在的问题，经过广泛的调查与研究，主要存在以下两个方面的问题。其一，教学与实践脱节，所谓教学与实践脱节，就是指老师所掌握的的知识存在滞后性，所谓滞后性，均体的表现就是在理论知识方面，设计理念与思路得不到更新与发展，在实践方面，艺术专业大部分老师不了解当前设计产业的发展，不清楚实践知识。其二，教师对于在教学中没有重视学生合作思维以及团队意识。具体分析以上问题，限制性较大的就是教师实践知识的缺失，因为艺术专业设计是一门应用型学科，在上文中所建了的新课程体系中，对于实践应用也提出了很高的要求，因此讲新课程体现下，教师队伍的改革主要就是加强教师队伍的实践能力，短期内全面提升既有教师的实践业务水平是不现实的，还有可能打乱既有的教学安排，因此最为合理的策略就是依据新的课程体系建立双师型教师队伍。双师型教师队伍是实施教学的重要保障，没有一支双师型教师队伍就难以实现新的课程体系。通过自身教师的再培养和引进行业、企业的优秀人才、专家构建一支合格的双师型教师队伍。重视实践教学环节的设计，构建团队竞争的实践应用模式。