作者：刘晶 | 字数：2331 | 阅读：

摘 要：跟其它的理论课程不一样，声乐课程有效地统一了实践和理论，且将艺术性融入到实践中，进而再次地创造音乐。教师在教学中应当懂得怎样讲解音乐，完美地结合声与乐，从而促进学生个人的进步和发展。为此，本文论述了基于（2011版）音乐课标高师声乐课程构建的策略。

关键词：音乐课标；高师声乐；课程；构建

1 改进传统意义上的教学方式

在大一到大二的基础教学时期，将传统意义上的单人讲解教学方式取消，将小组讲解的规模扩大，以展示出师范的优势和特点。在有效地应用固有教育资源的基础上，将传统意义上的单人讲解教学方式取消，可以保障一切学生都可以平等地接受学校的教育资源；将小组讲解的规模扩大，能够让教师由繁重的教学任务中得以解脱，从而进行科研和学习等，推动研、学、教的相长。当然，将单人讲解教学方式取消以及将小组讲解的规模扩大，这并非忽视培养学生的个性，而是为了在有效地应用固有教育资源的基础上，展示教学的公平性。与此同时，也能够使得学生的学习状态变得更加健康和积极，防止由于太早地确定专业方向而不重视学习其它的一系列专业课程。在大三到大四的专业发展时期，以普修代替主修，也就是一切学生在务必同时地学习声乐与键盘知识。可以适当地压缩声乐课的讲解规模，小组讲解规模以2人—4 人为宜，并且在训练学生专业技能的过程中重视培养学生的个性。

2 拓展教学知识

高师音乐教学的课程重点是服务于基础音乐教学的课程，为此，怎样跟基础音乐教学的发展相适应，怎样将音乐教学课程结构的特色体现出来，这是广大的教师需要认真探究的一个问题。学习声乐并非一味地练习技术，学生需要对有关的各个方面的知识进行学习，进而在某种意义上突破自身演唱能力和声乐课程学时的制约，进而更加深入与广泛地了解声乐艺术，以使自己的艺术蕴含得以丰富，最终使得自身的艺术修养获得整体性地提高。例如，《声乐教学法》重点探究了声乐教育的基本方法、基本原则、基本规律、基本过程，以及基础内容，《声乐心理学》这门课程是新兴起的，，它借助心理学的原理知识，根据学习声乐的特殊性，对表扬过程当中的心理改变和声乐学习进行阐述，像是如何应对在演唱声乐过程中的紧张心理等。《声乐表演理论》将声乐舞台表演的常识教授给学生们，进而使得学生的临场表演能力提高。对于高师声乐课程来讲，引入《声乐教学法》等理论性的课程知识有着非常积极的意义。针对一部分考前突击练习而缺少声乐基础考上大学的学生而言，学习一定的理论知识能够启发学生对声乐学习当中最具有共性和最为基础的内容有一个准确地把握，且能够对自身学习初级阶段的声乐起到一定的指导作用。这能够让学生在学习的时候有效地体现自身的主观意识，进而更加有效地学习，并且在学习的过程中能够感受到乐趣所在。除此之外，一部分学生在进校的时候已经有着一定的声乐演唱技能，针对这一部分学生而言，学习有关的理论内容，一是能够引导他们对声乐学习的有关要素进行更加深入和系统地学习，进而更进一步地提高他们的演唱能力；二是对有关理论内容的学习能够有效地指导他们将来所从事的声乐教育工作。

3 高师声乐潜课程的构建

结合课程论当中有关潜课程的解释，我们能够把那一部分伴随正规声乐和较难预期的教学知识定义为潜课程，像是《声乐教学法》和《声乐演唱》等随机出现的非规划性或者是非预期性的、能够影响学生的那些态度、要求、价值观念、知识等内容，像是在教学活动和声乐教育中，不定期地设计的实践环节的艺术实践和民间音乐采风等课程。相对于显课程的潜课程是显课程教学影响意义的推动和补充。在深刻感受到声乐潜课程的关键意义与显著特点后，我们能够在日常的声乐教育的过程中，将潜课程的学习适当地引入。

4 声乐教师业务能力的提高

在不断提高的办学层次的影响下，需要高师音乐教师不但有着比较高的教学能力与过硬的专业技术，而且还应当具备比较强的理论能力，以及有着相应的科研技能。众所周知，教师的专业能力与业务水平，尤其是教师的教学思想对学生的进步和发展有着非常关键的影响，在知识不断更新的当今，倘若教师的素质比较低，那么要想提高教学质量就仅仅是空谈。高师声乐教师应当有效地借助实际条件，积极地接进行教研和自学，推动同行之间的沟通和交流。具备一定条件的教师能够进行更加深入地深造，比如在职攻读学位、研修、进修，以及访学等等，从而使得自己的教研和教学能力得以提高，推动教学相长。

5 应用现代化的教学方式

在传统意义上的声乐教育中，大部分的声乐参照物是大师的音像资料与教师个人的演唱，这样学生难以听到自身真实的声音，这让学生难以产生瞬间的演唱灵感与保持较好的演唱状态，也会使得学生过于依赖模仿和音像资料，这不利于学生感受作品。在现代化教学技术方式的影响下，在我们的专业教学中逐步地引入新型的教学方式和媒介，像是微格教学方式和多媒体教学技术等。着眼于传统的教学视角，实施现代的教学方式能够实现更加理想的教学效果。像是微格教学方式，它的实践性和创新性是传统教学方式所不能够实现的，尤其是它具备录像功能，能够定格声音这种时间艺术，还有利于对比和探究教学，进而使得学生的专业学习水平提高。

6 结语

综上所述，声乐属于传递声和乐的一种艺术，它是音乐和演唱人员间的交流互动，将声乐有针对性和有目的性地融入高师教学中，并且构建高师声乐课程，从而为社会培养出大量合格的教师骨干以及声乐人才。

参考文献

[1]叶林.高职高专表演专业声乐课程教学初探[J].黄河之声. 2011（20）

[2]金白颖.高师声乐课程教学模式的分析与改革[J].中国成人教育. 2010（01）

[3]张双瑶.高师声乐课程教学改革探索[J].大众文艺.2010（06）