作者：谢秋菊 | 字数：4675 | 阅读：

【摘要】“趣味物理学”校本课程是以趣味物理为核心开发出来的校本课程。该课程的核心目标是让学生在参与趣味物理的活动过程中增长物理知识，训练物理技能，发展物理思维并增加对物理的热爱之情。课程内容主要由操场上的物理、高空抛物的危害、寻找物理的重心、审判摩擦力、杂技中的物理知识、寻找完全失重等6个模块组成。课程实施综合运用多种教学方法和教学样式。课程评价强调采用多种有效的方法，对学生的学习和课程的质量进行诊断，在不断反馈改进的过程中，持续改进和提升课程品质。

【关键词】校本课程开发；趣味物理；评价

开发背景：校本课程“趣味物理学”的选课对象是高一新生。初中物理给学生的印象往往是有用但难学，特别是初三的应试复习使一些学生对物理产生畏难情绪，给高中学习物理造成一定的障碍。我们希望通过“趣味物理”这一校本课程，可以使学生爱上物理学，激活他们无穷的科学想象力，掌握按照物理学方式去思考的技巧，同时，对生活中可以经常接触到的各种现象与物理学知识的内在联系也能产生深刻的印象。

一、课程设计

（一）课程目标

校本课程目标必须对学生全面深入地调查，了解学生的兴趣爱好、学习习惯、知识水平、思维方式、生活经验以及动手能力等基本情况。校本课程的目标应突出对实现国家课程目标的完善和补充，而不是课程目标的强化。所以，“趣味物理学”校本课程目标的定位为：注重学生学习物理的兴趣和学习意识的培养；刺激受学生在视觉、听觉和触觉等方面的发展，培养创新意识；丰富学校的校园文化，营造轻松、活泼的优良教育与学习环境，有利于青少年的身心健康。

（二）课程内容

按照物理新课程标准，校本课程内容的选择要在“知识深度”方面要适当降低，而在“在知识广度”方面还需要进一步拓宽，以体现 “广、浅、精”。内容：

课程内容一：操场上的物理

把班级学生按8人一大组4人一小组分成6大组，共同完成1项活动，然后组内讨论，再进行下一项活动：活动1：寻找长度与时间的测量工具，各小组寻找小组需要的测量工具。活动2：各小组自己设计活动，记录数据，数据中必须包括位移、路程、时间和时刻。活动3：设计活动测量速度与加速度。

课程内容二：高空抛物的危害

学生在网络上搜索高空抛物的各种案例，并分享故事：故事1：一位女保洁员在小区花园绿化带里清扫时，不幸被一块从天而降带有硬壳的肥皂命中，当场被砸得昏迷。故事2：深圳某小区3岁的小迎澳跟妈妈回家，正准备进门，突然从空中坠下一根约2米长的木棍，直插进迎澳的头顶。故事3：深圳一工业园内，一装修工将装有水泥块的蛇皮袋从楼上抛下，正好砸中路过此地的一名妇女，该女子怀里抱着的4个月大的女婴被当场砸死。

高空抛物的危害：一个30克的蛋从4楼抛下来就会让人起肿包；从8楼抛下来就可以让人头皮破损；从18楼高甩下来就可以砸破行人的头骨；从25楼抛下可使人当场死亡。一个拇指大的小石块，在4楼甩下时可能伤人头皮，而在25楼甩下时可能会让路人当场送命，因为从上而下的力度会变得很大。空啤酒瓶在18楼和25楼的高度抛下，均可造成致命伤害。一个4厘米的铁钉在18楼甩下时，可能会插入行人的脑中。

讨论：能否用我们学过的物理知识分析高空抛物为什么能造成这么大的危害。学生分组讨论交流，再与其他小组分享。

课程内容三：寻找物理的重心

4人一组，提供给学生各种各样不规则的物体，让学生找出其重心，并记录方法，然后在班级中分享。

课程内容四：物理法庭：审判摩擦力

16位学生分别扮演审判长、法官、陪审团、原告、被告和证人组成物理法庭，对摩擦力进行审判。其余学生做观众。原告力述摩擦力在生活中的各种危害，被告根据原来提出的问题进行申辩，并阐述摩擦力在生活中的应用。

课程内容五：杂技中的物理知识

给学生表演简单的小杂技，引起学生兴趣，让学生分析其中的物理的物理知识，然后把学生分成8小组，每组6人，寻找杂技中的物理知识并在班级中分享。

课程内容六：寻找完全失重

学生分成8个小组，每组6人，寻找完全失重的现象，并拍成照片，如完全圆形的水珠等，然后在班级展示。

二、课程实施

学生选课：向学生宣传实施校本课程的意义，激发学生参与校本课程学习的积极性。学校向学生公布校本课程开设科目、指导教师及课程说明等，让学生自由、自主选择课程。课时安排：高一第一学期的2到12周，每双周周三第九节，如遇考试或学校统一安排，顺延到周四第九节。

三、课程评价

评价是校本课程开发中不可缺少的环节，校本课程开发总是在不断反馈与改进中完善与发展。因此笔者设计的校本课程评价包括：对课程本身的评价、对学生学习的评价。

对课程本身的评价主要采用问卷调查法，了解学生对教师教学、学习内容和课程管理的满意程度和对完成6个模块学习的感兴趣程度。问卷统计结果：

由上表可见学生总体上对校本课程持满意的态度，表示此校本课程已经获得学生的肯定。对学生学习的评价主要采用访谈法和个案分析法，访谈提纲：学生喜欢那些模块，为什么？学生喜欢那些活动方式？为什么？学生在本课程的学习中是否提升了学习物理的兴趣？具体程度如何？学生在本课程的学习中增长了哪些方面的物理知识和技能。个案分析是在物理优生、中等生、学困生中分别抽取2位具有代表性的学生，长期跟踪他们在本课程学习中的表现、学习感受等。通过评价，可以进一步优化课程目标，从而实现“目标-内容-实施-评价”有效整合，协调完善校本课程的开发。

参考文献：

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[3]麦裕华.高中化学实验校本课程“哈利·波特化学魔法”的开发与思考[J].化学教学，2010（12）.

[4]王斌华.校本课程论[M].上海：上海教育出版社，2000：12.