作者：王娜 | 字数：2185 | 阅读：

摘要：本文以核心素养背景为例，探讨了高中生物教学中“生命观念”的渗透。文章首先分析了“生命观念”渗透存在的问题，接着从“概念学习”、“责任意识”等多个方面入手，阐述了如何将“生命观念”渗透于于教学中。本文提出了一种更加全面、深入的教育理念，旨在为生命科学教学提供更为有效的思路。

关键词：高中生物教学；生命观念；核心素养

引言：高中生物教学不仅仅是知识的传递，更重要的是培养学生的生命观念。然而，现实教学中，生命观念常常与其他学科素养脱离，难以得到有效渗透。此外，教师的教学方式往往偏离了生命观念的原始初衷，也给生命观念的渗透带来了一定的困难。因此，如何在高中生物教学中更好地渗透生命观念，成为一个迫切需要解决的问题。本文以核心素养背景为例，探讨高中生物课堂中生命观念的渗透方式。

一、高中生物教学中渗透生命观念存在的问题

（一）生命观念与其他学科素养脱离

传统的生命观念主要强调人文关怀，难以与科学思维、可持续发展等素养有机结合。在高中生物教学中，学生的生命观念常被孤立地呈现，与其他学科素养脱离，引起学生对生命观念的漠视[1]。

（二）偏离生命观念的初衷

一些教师在生命观念的渗透上存在偏差。他们过分关注生命观念的形式，缺乏实质意义的探讨，仅是简单地倡导爱护生命，而没有深入揭示生命的内在价值和生态关联。这也就限制生命观念的深入渗透。

二、核心素养背景下高中生物课堂中生命观念的渗透

（一）以概念学习来帮助学生形成生命观念

概念学习是学生自主探究和构建知识体系的过程，通过引导学生探索和解决问题，培养他们的主动学习能力和学科思维，在教学中逐步形成生命观念，并为其提供思考问题和构建知识体系的方式。在生物教育中，学生需要掌握的概念非常多，如生命起源和演化、细胞结构和功能、基因和遗传等，这些概念与生命的关系密切，教师们可以通过概念学习的方式，将这些概念和生命观念紧密融合，帮助学生更深入地理解生物本质和生态环境，从而形成坚实的生命观念。对于教师而言，要想在概念学习中渗透更多的生命观念，需要运用多种形式的教学资源，如生物学实验室、绘制课件、现场考察等。这些教学资源可以为学生提供更具体、更丰富、更生动的学习体验，加深他们对生命概念和生命本质的认识，进而培养他们更为深刻的生命观念。因此，在高中生物教学中，采用概念学习方式可以帮助学生形成生命观念，打造终身受益的生物学知识体系[2]。

例如：在实际高中生物教学过程中，教师可以通过教授氮素循环的概念，让学生认识到人类在大规模生产化肥的同时也对环境带来了巨大的影响。通过学习氮的循环过程中对环境的影响，引导学生思考如何更好的保护环境和生命，形成珍惜和尊重生命的生命观。

（二）提高学生的责任意识

提高学生的责任意识是教育工作中的一个重要方面，也是培养学生正确生命观念的必要前提。在生物教育中，学生需要了解的不仅是生命本质和生态环境，还需要了解他们如何对生命负起责任，尤其是在当今社会，环境保护和健康管理对于个人和社会的发展都有着重要的影响。因此，责任意识在高中生物教学中显得格外重要，教师需要通过多种方式培养学生的责任感，使他们能够更好地理解生命意义和价值。为了提高学生的责任意识，教师可以利用科技手段，如微视频、科普讲座等，让学生更深入地了解环境保护和健康管理等相关知识。此外，也可通过案例分享、引导讨论等方式，引导学生积极参与社会实践，增强他们的社会责任感和生命意识。通过这些方式，教师可以逐步提高学生的责任意识和生命观念，让他们深刻领会生物科学的意义和价值，为未来健康和环境保护贡献力量。

（三）增加生物科学史的教学

生物科学史是一门揭示生命科学发展历程和思维方法的学科，对于生命教育的植入有着举足轻重的作用。在高中生物教育中，加强生物科学史的教学可以为学生提供更广阔的视野和更深入的认识，让他们理解普遍存在的自然规律以及人类对生命的探索历程。通过生物科学史的教学，学生可以了解生物科学在不同时期的发展，掌握科学家们探索生命之谜的历程和方法，，进而增强对现代科学的理解和感悟。同时，通过对科学历史中的成功和失败、偏见与争议等方面的深入了解和思考，学生也能逐渐形成批判性思维和创新意识，提升自己的科学素养[3]。

例如：教师在开展实际高中生物教学过程中，教师可以通过教授细胞学的历史和相关的科学家，让学生了解人类对细胞科学的探索历程，并探讨细胞学在人类社会中的作用和对生命认知的影响，引导学生对生命的价值人文化，形成尊重和崇敬生命的生命观。

结束语：高中生物课堂中的生命观念，是培养学生生命素养的关键之一。在核心素养的背景下，我们可以通过概念学习、责任意识和生物科学史的教学，实现生命观念的深入渗透。相信在不久的将来，高中生物教学的生命观念会得到更好的传承和发展。

参考文献：

[1]田玉琪. 核心素养背景下高中生物教学中"生命观念"的渗透[J]. 世纪之星—交流版， 2021（10）：0021-0022.

[2]刘建丽. 高中生物学学科核心素养中生命观念的概念和内涵研究综述[J]. 读与写：中旬， 2021（2）：0245-0245.

[3]何彩丽， 常军龙. 核心素养背景下高中生物教学中生命观念的渗透尝试[J]. 中文科技期刊数据库（全文版）教育科学， 2022（2）：3.