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期刊类别:纯教育、G4
国际标准刊号 ISSN 2095-3089
国内统一刊号 CN 15-1362/G4
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我刊投稿论文
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作者:冷光伟 | 字数:2376 | 阅读:

摘 要:结合中国近现代史纲要教学的具体内容,,指出了图片资料在其中的应用意义,并提出相应的应用策略,希望能够引起教学工作者对这一问题的进一步重视,能够为中国近现代史纲要教学的具体工作提供参考与借鉴。

关键词:图片资料;中国近现代史纲要;教学;人物图片;历史图片

众所周知,中国近现代史纲要是课程教学的重要内容,不仅能够加深学生对近现代历史的认识,还能够提高学生的人文素质。而在传统教学中,往往坚持以老师讲解为主的教学模式,不重视课堂提问和其它资料的应用,也就难以提高学生的思维能力和历史知识的运用能力,其局限性也越来越凸显。有鉴于此,为改变这种情况,促进学生更好的对中国近现代史纲要的知识进行思考和讨论,提高学生分析问题和解决问题的能力,在教学中可以尝试应用图片资料。文章将结合中国近现代史纲要教学的实际情况,对教学中如何运用图片资料进行探讨与分析,以期能够为课堂教学的实际提供启示。

1 图片资料在中国近现代史纲要教学中的应用意义

教学中通过合理利用图片资料,能够使教学内容变得直观形象,加深学生对相关内容的认识和理解,其重要意义体现在以下方面。

1.1 让能够教学变得直观形象,促进教学任务更好的完成

传统满堂灌的教学模式不能适应新要求,难以顺利完成教学任务,而通过合理利用图片资料,能够有效解决这些问题,有利于吸引学生的注意力和思考能力,发挥学生在课堂教学的主体作用,对所学知识进行深入的思考,并探寻解决方法,以更好的满足教学要求,更好的完成教学任务。

1.2 能够启迪学生的思维,提高学生分析问题和解决问题的能力

在中国近现代史纲要教学中,通过合理利用图片资料,有利于启迪学生的思维,让学生对所提问题进行深入思考,并运用所学知识解决问题,有利于提高学生运用历史知识解决问题的能力。

1.3 能够加深学生对相关知识的理解,提高课堂教学效果

教学中,通过对图片资料的分析和巩固,能够拓展学生的思维,加深学生对历史知识的理解,从而促进学生学习效率的提升,进而提高中国近现代史纲要教学效果与教学质量。

2 图片资料在中国近现代史纲要教学中的应用策略

从上面的分析可以得知,图片资料在中国近现代史纲要教学中具有重要作用。正因为如此,今后在教学中,需要重视图片资料的应用,以达到更好的教学效果。结合教学的具体情况,笔者认为在教学中可以采用以下策略。

2.1 引导学生观察图片资料,加强对教学内容的理解

第一、人物图片。在教学中,指导学生观察人物图片,包括其外貌、穿着,精神风貌等,从而引入对历史知识的学习。例如,在学习中共一大的时候,可以引导学生观察当时毛泽东的图片,然后提问:毛泽东是否参加过一大?一大的经过是怎样的?它具有哪方面重要历史意义?通过人物图片的引入,将学生引入到一大相关知识的学习中,有利于激发学生的学习兴趣。第二、文物图片。通过对重点文物的图案、形状、使用者等进行全面的认识,引入对相关知识的学习中。例如,在学习红军长征的时候,可以引入当年红军衣着的图片资料,对其中的图案、形状、使用者进行认识,引导学生学习长征的经过和历史意义,从而加深学生对所学知识的印象。第三、历史地图。合理运用经济类地图,例如,在学习“一五”计划的时候引入历史地图,对期间取得的重要工程建设有更为形象的认识,从而加深对所学知识的印象。又如,合理运用军事地图,在学习红军长征的时候,引起红军长征路线图,对其中的重要地点、所发生的重要历史事件进行全面的认识,加深对长征的认识,也有利于提高学生的学习效率。第四、统计图表。通过对其中的数据进行观察,能够让学生有更为直观形象的认识。例如,教学中引入《新中国成立以来钢、煤、原油增长示意图》,将1949年、1978年、2003年钢、煤、原油产量进行对比分析,让学生更为直观的知道其增长量,从而说明我国经济社会取得的巨大变化。

2.2 引导学生辨析图片资料,提高课堂学习效率

第一、通过多张图片的对比分析,得出历史事件的相同点和不同点。例如,将《鸦片战争示意图》和《我国对外开放格局的形成示意图》进行对比分析。通过对比分析,让学生思考以下问题:南京条约被迫开放的通商口岸有哪些?十一届三中全会以后我国形成怎样的对外开放格局?这两次对外开放具有怎样的本质区别?从而引入学生对相关内容的分析,进行深入的思考,让学生明白前者是被迫开放,后者是主动开放的道理。第二、运用图片填充的方式,加强学生对学习内容的认识。通过图片填充,提高学生的识图、填图能力,让学生对所学知识有更为深刻的认识。例如,在学习红军长征示意图的时候,可以让学生填充地理图,包括瑞金、遵义、吴起镇、延安等,增强学生的空间认识,熟记地理位置,并对每个地点发生的重要事件,产生的重要影响有更为深刻的认识,促进学习效果的提升。第三、运用解读的方式分析图片资料,深化对教学内容的认识。例如,围绕解放战争的三大战役示意图,对其中的内容进行解说,包括战役发生的时间、经过、产生的影响等内容,从而让学生对所学知识有更为深刻的认识,促进学习效率的提升。

3 结束语

综上所述,在中国近现代史纲要教学中,运用图片资料具有重要的作用。今后在教学中,需要重视图片资料的运用,并根据教学的具体内容,合理选用图片资料,以激发学生的思考热情,提高学生历史知识的运用能力和中国近现代史纲要课堂教学效果。

参考文献

[1]黄祖波.历史图片在历史教学中的重要性及运用策略[J].教育导刊,2013(7)

[2]马德义.浅谈历史教学中图片资料的分类及利用心得[J].黑龙江教育学院学报,2012(10)

[3]陈顺安.浅谈图像资料在历史教学中的运用[J].新课程研究,2012(10)

[4]尧云.历史图片资料在历史教学中的优化运用[J].基础教育研究,2009(5)


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