作者：王佳荔 | 字数：2869 | 阅读：

摘 要：改革教学方法和手段是重要提高教学质量的途径，涉及思想和物质准备，需要协作。本文论述了过程中的不同方面促进教学改革，即现代教育技术理念的重要性，认为只有建立了现代教育技术理念，教学方法和手段的改革 ，提高教学水平， 才能有效地稳定地保证教学质量。

关键词：现代教育技术；教学方法；教学手段；理念

任何时候，两个精英教育与大众教育、教学质量一直是高等教育的生命线，是教学改革的一个基本的方法来提高教学水平和教学质量，教学方法和手段的改革是教学改革的核心内容。但随着科技的进步和文化、教学方法和手段必须与时俱进，不断改革创新，以适应教育发展的需要。自1991年以来，教育部一再说，强调深化教学改革，提高教学质量，特别是利用现代教育技术，改革教学方法和手段。许多作者从不同的角度讨论，参与教学研究，每个教师在实际工作中，直接或间接，加入教学改革，但教学改革成绩不够，突破性可以全面推广结果很少，教学模式仍然是落后的步伐发展的现代教育。

1 现代教育技术的内涵

教育技术的概念是世界各地广泛使用，即“教育是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践”。现代教育技术是基于现代教育理论和方法，遵循系统的观点，通过现代信息技术，通过学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面的工作，促进优化教学理论与实践[1]。可见，现代教育技术是所有教育工作者应该理解，熟悉和掌握专业技术，而不是完全由个人或个别部门，充分体现了现代教育技术的概念，教师之间的协作部门系统，它包含了几乎所有的教育问题。教育技术不是一般人理解的只有几个课件，贯穿所有的教学过程中，特别是在每一节课堂教学，只是现代教育技术如网络、多媒体物理支持。

教育技术有五个主要因素，即，“设计、开发、利用、管理和评价“，一个教学设计是最关键的步骤，直接关系到其余的四个步骤可以如期实现。设计方法，既反映了教学水平，而且直接决定了教学效果。专业知识如何设计，根据设计师的知识水平、教学对象、发展条件、使用环境、教学模式、服务水平管理、评价机制、激励机制等，开发和利用教学主要取决于硬件条件的教育技术和软件技术（如网络、视频等），是材料和实践教学设计过程（如。、生产和应用的多媒体课件），体现了教学方法和手段是自适应，进步，但也部分进步最快的随着时间的推移，网络，多媒体技术是现代教育技术的支柱是最有吸引力的，知识表达形式丰富多彩，传授知识和获取变得非常方便和快速。管理和评估是确保教学设计，开发和利用所需的目标。

2 树立现代教育技术理念

现代教育技术哲学是经过反复的理解和实践的教育技术的升华和结晶在思想、哲学、适应和发展概念的核心是理解和实践指导进一步的强度。建立现代教育技术的概念在不同层次和不同部门的重点是不同的，只有所有部门和个人坚持现代教育技术的概念，正确定位，工作在一起，可以充分实现教育技术。

2.1 教学管理部门的理念

教学管理理念和位置决定了理论与实践的现代教育技术，只有建立现代教育技术的概念，总是可以把应用教育技术为基本方式，改善教学水平，保证教学质量。教育管理（部门）的主要功能是学校教学管理，教学是中枢神经系统，教学理念的继承和更新、改造的人才培养模式和教学模式，指导教学改革的方向，评价教学效果，等等，都离不开现代教育技术的概念。只有理解现代教育技术的意义，可以函数和任务教学改革从宏观分解，分为不同的部门科学，形成整体的计划，每个部门办公室的协调的理想模式。二级院（系）单元的具体教学实践，教学改革必须从日常教学，不仅做一些试点项目，只有与现代教育技术的概念，能与相关部门保持密切联系的教育和技术，激励教师不断地运用教育技术，设计、开发、利用、管理和评价五要素”的整个教学过程，把每一课改革，每个课程改革。教育技术的应用程序可以“百花齐放、百家争鸣”，不同的专业，不同的班级，不同的部分，应用教育技术可能不同，作为衡量教学效果，最终它是教学管理部门监管的指挥棒。

2.2 现代教育技术中心的理念

目前，国内大部分高校已经建立了现代教育技术中心，主要由电教中心、网络中心、计算中心如合并，目的是把重点放在发挥辅助作用的现代教育技术教学。现代教育技术中心有教育技术专业人士，但他们一般不学习其他专业的知识，更不能直接教其他专业课程，教学是一个缺乏真正的感性认识。只有建立现代教育技术的概念，他们能积极发挥自己的优势，通过发展教育技术培训，积极协作应用现代教育技术专业的教师，协助教师在教学设计、教学资源的开发，保证教学正常运行使用网络和多媒体设备，计划，目标，指导开展教学改革项目，并使用先进的网络实时评价方法的应用教育技术，使教育成为教学的有机组成部分的技术人员，避免被边缘化，仅通过教学改革。此外，现代教育技术中心必须逐渐从传统的“支持教学”到“发展”教学，逐步改变形象的简单的“教学仪器维护”，重塑广泛的多功能现代教育技术形象。

3 教学方法与手段的改革

教学方法从“粉笔+黑板”到“计算机+大屏幕”，教学方法从“灌输式、填鸭式”到“启发式、互动、项目类型等，所有这些变化的结果发展现代教育技术、教学改革是一个火花。现代教育学和心理学研究结果表明，只有35%的知识可以获得从一个视觉记忆，只有知识可以获得从听觉记忆15%，视觉与听觉的结合可以记忆的知识获取了65%。多媒体教学全面的文本、图像、视频、声音等，通过视觉和听觉刺激，增强教学效果，计算机和网络，使信息编辑、采集、传输，方便、快速，不受时空、有利于启发式、交互式、个性化教学、远程教育、资源共享、学生自主学习等教学方法和手段，改革，然而，需要付出更多的人力物力，需要多部门之间密切配合，老师，是一个系统工程，改变旧观念，它需要建立一个统一的概念，现代教育技术，步调一致，全面推进改革教学方法和手段。同时，教学手段和方法只是部分的教育技术的内容，是服务于教学的措施，如果没有一个全面的指导现代教育技术的概念，很容易走极端，要么绝对论和正式的教学手段和方法，利用大量的信息，，多媒体作为一种有效的注入工具，教学内容，教学目标，从而忽略适应性；要么排斥新的方法手段，不想支付教学改革和更多的劳动。还要注意，在任何时间，老师的言传身教应该首先，从信息化的教师教学是有问题的，新的教学方法和手段只有强大的助手。

总体而言，随着社会经济水平的提高，每个学院有能力建设高档校园网、多媒体教室等现代教学设施，有物质基础，如何建立现代教育技术的概念，促进教学方法和手段的改革，如何在教学材料，发展人，发挥资源的最大效益，从而提高教学质量，是值得关注和讨论的问题。

参考文献

[1]徐辑彦.现代教育技术的地位与作用 大连民族学院学报 2004，6（1）

[2]白娟.现代教育技术对高校教师作用的影响 辽宁中医学院学报 2003，5（1）

[3]孙芸.现代教育技术是21世纪教学模式改革的重要载体 南京建筑工程学院学报：社会科学版 2001，（1）